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2025年部编人教版小学四年级上册道德与法治教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，聚焦“道德修养、法治观念、责任意识、健全人格”四大核心素养，立足四年级“从个人生活向集体生活延伸、从行为规范向价值认同过渡”的学段定位。结合部编人教版教材“校园生活深化、规则教育具象、责任意识培育”的特点，通过“生活情境—问题探究—实践体验—价值内化”的教学路径，破解“规则认知表面化、责任践行碎片化、集体参与被动化”的共性问题，实现“明规则、担责任、爱集体、善交往”的统一，为中年级德育与法治教育筑牢基础。

二、教材分析

（一）整体结构

部编人教版四年级上册道德与法治教材以“校园集体生活与社会规则启蒙”为核心主线，覆盖“集体参与、规则意识、法治基础、人际交往”四大主题领域，共设8个单元，每个单元由“主题页—课文—活动园—相关链接—小贴士”等板块构成，强化“知识学习与生活实践”的深度融合。具体结构如下：

第一单元我们的班集体（4课时）：含“集体生活真快乐”“我们都是班级小主人”两课，聚焦“集体归属感与责任意识”，帮助学生感受集体生活的温暖，理解个人与集体的关系，学会主动参与班级事务（如值日、班级活动策划）。

第二单元校园里的规则（4课时）：涵盖“遵守课堂规则”“校园活动守秩序”，立足“校园规则认知与践行”，认识课堂、课间、活动等场景的规则要求，理解规则对校园生活的保障作用，养成自觉遵守规则的习惯。

第三单元我们的公共生活（4课时）：包含“公共场所守秩序”“公共设施我爱护”，以“公共意识与社会责任感”为核心，了解图书馆、公园、交通等公共场所的规则，知道公共设施的功能与价值，学会爱护公共设施。

第四单元法治小卫士（3课时）：涵盖“法律保护我成长”“远离危险学会自护”，聚焦“未成年人法治启蒙与安全自护”，了解《未成年人保护法》的基本内容，掌握防范校园欺凌、交通安全、网络安全的方法。

第五单元与人友好交往（4课时）：包含“学会倾听与表达”“尊重他人友善相处”，立足“人际交往能力培养”，掌握倾听、表达、尊重他人的基本方法，学会化解简单的人际矛盾，建立良好的同伴关系。

第六单元我们的学习生活（3课时）：涵盖“学习有方法”“珍惜时间合理安排”，以“学习习惯与时间管理”为核心，掌握课前预习、课后复习的方法，学会制定简单的学习计划，养成珍惜时间的习惯。

第七单元家乡的变化与发展（4课时）：包含“感受家乡新变化”“我爱我的家乡”，聚焦“家乡认同与家国情怀启蒙”，了解家乡在环境、交通、文化等方面的变化，发现家乡的美，树立热爱家乡的情感。

第八单元期末总结与成长规划（2课时）：涵盖“回顾成长收获满满”“我的新学期计划”，立足“学期总结与成长规划”，梳理本学期道德与法治学习收获，制定下学期的成长目标与行动计划。

（二）核心特点

生活联结紧密化：教材内容源于四年级学生的真实生活，从“班级值日”“课堂纪律”到“家乡变化”“公共设施爱护”，均选取学生熟悉的场景，避免空洞说教，让学生在“身边事”中理解道德与规则的意义。

规则教育阶梯化：从“校园规则”到“公共场所规则”再到“法律规则”，形成“个人—集体—社会”的规则认知梯度，如第二单元先学课堂规则，第三单元延伸到公园、图书馆等公共场景规则，第四单元上升到法律层面的安全规则。

实践任务具体化：每个单元设计可操作的实践活动，如第一单元“班级事务我来管”（认领值日岗位）、第五单元“倾听小达人”（模拟倾听游戏）、第七单元“家乡变化小调查”（采访家人或社区工作者），确保学生能“学后能做、做后有悟”。

价值引领生活化：将“责任、尊重、友善、爱国”等核心价值观融入生活细节，如通过“班级值日”培养责任意识，通过“尊重他人”培养友善品质，通过“家乡变化”启蒙家国情怀，实现价值观的潜移默化渗透。

三、学情分析

四年级学生已具备三年德育与法治学习基础，处于“自我意识增强、集体参与需求提升”的关键期，具有以下学习特点：

知识基础：95%学生对“校园规则、基本道德规范”有初步认知，但对“规则的意义、公共设施的价值、法律的保护作用”理解模糊；知道“要遵守规则”但不清楚“为什么要遵守、如何主动维护规则”，规则意识停留在“被动服从”层面。

能力差异：优生能主动参与班级事务、化解简单人际矛盾，具备初步的责任意识与交往能力；中等生能遵守基本规则与道德规范，但“主动参与、创新解决问题”的能力不足；后进生存在“规则意识薄弱、人际交往被动、实践参与积极性低”等问题，个体差异明显。

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