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2025最新五年级道德与法治主题班会设计方案
班会主题：“责任伴我成长，做新时代好少年”
（注：主题贴合五年级学生认知水平（10-11岁），聚焦“责任意识”这一道德与法治核心素养，呼应教材中“我们的社区生活”“责任与担当”“家国情怀”等单元内容，同时结合学生日常生活场景，引导学生在实践中理解责任、践行责任。）
一、班会背景与目标
（一）背景分析
五年级学生正处于从“儿童”向“少年”过渡的关键期，自我意识增强，但对“责任”的理解多停留在“完成作业”“听父母话”等表层，缺乏对责任内涵（如对自我、家庭、集体、社会的担当）的系统认知，且在实践中易出现“逃避责任”（如值日敷衍、承诺不兑现）或“责任模糊”（如不清楚自己在班级/家庭中的具体角色）等问题。
（二）教育目标
1.认知目标：通过案例讨论、情境辨析，理解“责任”的含义（对自己负责、对他人负责、对集体和社会负责），明确不同角色对应的责任内容（如学生、子女、班级成员、社会公民）。
2.情感目标：感受责任背后的温暖与意义（如责任让家庭更幸福、集体更团结、社会更美好），激发主动承担责任的意愿。
3.行为目标：能在日常生活中主动认领责任（如做好分内事、帮助他人、参与班级/社区服务），并制定具体的责任行动计划。
二、班会准备
1.教师准备：
设计并打印《责任情景卡》（含家庭、学校、社会三类责任情境，如“作业忘带了，谎称落在家里”“值日时偷偷溜走”“看到同学被欺负默不作声”等）；
制作PPT（含责任主题图片/视频：如“最美逆行者”“社区志愿者”“学生认真值日”等）；
准备“责任勋章”贴纸（用于奖励积极参与的学生）、空白“我的责任清单”卡片（学生现场填写）。
2.学生准备：
课前分组收集“身边的责任故事”（如家人/老师/同学承担责任的真实事例，可拍照或简短记录）；
每组准备1个“责任情景短剧”（自编自演，内容为“有责任意识”或“逃避责任”的对比场景）。
三、班会流程（40分钟）
环节一：情境导入——责任是什么？（5分钟）
1.视频激趣：播放2分钟短视频（内容：早晨上学场景——学生自己整理书包（对自己负责）、帮妈妈拿早餐（对家人负责）、提醒同学带作业（对他人负责）、捡起校园垃圾（对集体负责））。
2.提问互动：
“视频里的小主人公做了哪些事？这些事和‘责任’有什么关系？”（引导学生初步感知“责任是分内该做的事”）
“你觉得自己现在有哪些‘必须做的事’？（如写作业、整理书包）这些是责任吗？”（引出“责任不仅是对自己，还包括对他人和集体”）
环节二：案例讨论——为什么要承担责任？（10分钟）
1.案例呈现（PPT展示）：
案例1（对自己负责）：小明每天按时完成作业、坚持锻炼，期末成绩进步，身体也更健康；而小刚总偷懒不写作业，考试成绩下滑，体育测试也不及格。
案例2（对他人负责）：小红值日时认真打扫教室，同学第二天能在干净的环境学习；而小丽偷偷溜走，教室又脏又乱，大家上课心情受影响。
案例3（对集体负责）：班级运动会前，小宇主动组织同学训练，班级获得第一名；而另一班因无人组织，参赛同学孤军奋战，成绩落后。
2.小组讨论（4人一组，教师发放《责任情景卡》辅助）：
“这些案例中，‘承担责任’和‘逃避责任’分别带来了什么结果？”
“如果每个人都逃避责任（如学生不学习、家人不工作、公民不守法），社会会变成什么样？”
3.分享总结（教师引导）：
责任是“分内该做的事”，更是“让生活更美好的力量”——对自己负责，才能成长；对他人负责，才能收获信任；对集体/社会负责，才能共建温暖家园。
环节三：情景剧场——责任如何践行？（15分钟）
1.小组短剧展示（每组5分钟，共2-3组）：
主题1（家庭责任）：妈妈生病了，孩子是“装作没看见继续玩手机”还是“主动倒水、提醒吃药”？
主题2（学校责任）：值日时发现垃圾桶满了，是“假装没看见”还是“主动倒掉并整理干净”？
主题3（社会责任）：在公交车上看到老人没座位，是“假装没注意到”还是“主动让座”？
（学生表演后，其他组点评：“哪个行为更负责任？为什么？”）
2.教师总结：
责任不是口号，而是具体的行动——“做好分内事”（如学生认真听课、子女孝敬父母）、“主动补位”（如看到班级缺人帮忙）、“坚守底线”（如不撒谎、不伤害他人）。
环节四：行动承诺——我的责任清单（8分钟）
1.个人反思（学生独立填写“我的责任清单”卡片，教师提示方向）：
作为学生，我需要承担的责任：________（如按时完成作业、上课认真听讲、爱护书本）；
作为子女，我需要承担的责任：________（如帮父母做家务、关心家人健康、不乱花钱）；
作为班级成员，我需要承担的责任：________（如认真值日、维护班级荣誉、帮助同学）；
作为社会小公民，我需要承担的责任：________（如遵
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