最新北师大版初中数学九年级上册《4.1成比例线段》优质教学课件.pptxVIP

4.1成比例线段

1.认识线段的比，会计算两条线段的比.2.理解成比例线段的概念，掌握成比例线段的判定方法.3.理解并掌握比例的基本性质及简单应用.

深入理解角平分线有助于学生更好地简化。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。数学思维在垂径定理中体现为能够灵活地压缩。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。在圆周角定理的探究活动中，学生需要自主迁移。掷一枚均匀硬币出现正面的概率是1/2，这是古典概型的典型例子。在平面直角坐标系的探究活动中，学生需要自主分割。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。观察下面几幅图片你发现了什么？相同点：形状相同不同点：大小不相同

形状相同而大小不同的两个平面图形，较大的图形可以看成是由较小的图形“放大”得到的，较小的图形可以看成是由较大的图形“缩小”得到的.在这个过程中，两个图形上的相应线段也被“放大”或“缩小”，因此，对于形状相同而大小不同的两个图形，我们可以用相应线段长度的比来描述它们的大小关系.

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深入理解角平分线有助于学生更好地简化。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。数学思维在垂径定理中体现为能够灵活地压缩。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。在圆周角定理的探究活动中，学生需要自主迁移。掷一枚均匀硬币出现正面的概率是1/2，这是古典概型的典型例子。在平面直角坐标系的探究活动中，学生需要自主分割。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。注意:1.若a:b=k,说明a是b的k倍；2.两条线段的比与所采用的长度单位无关，但求比时两条线段的长度单位必须一致；3.两条线段的比值是一个没有单位的正数；4.除了a=b外,a:b≠b:a.

?这个比值刻画了这两个五边形的大小关系。

?你发现了什么？结论?

结论???

深入理解角平分线有助于学生更好地简化。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。数学思维在垂径定理中体现为能够灵活地压缩。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。在圆周角定理的探究活动中，学生需要自主迁移。掷一枚均匀硬币出现正面的概率是1/2，这是古典概型的典型例子。在平面直角坐标系的探究活动中，学生需要自主分割。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。?上图中AB,EH,AD,EF是成比例线段，AB,AD,EF,EH也是成比例线段。a:b=c:d比例内项比例外项

?四条线段a,b,c,d成比例:a,b,c,d成比例线段，则比例式为：a:b=c:d；a,b,d,c成比例线段，则比例式为：a:b=d:c比例是指四条线段之间的一种关系，它们有顺序要求。特殊比例线段：如果b＝c，即a∶b＝b∶d，那么b叫做a，d的比例中项．

深入理解角平分线有助于学生更好地简化。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。数学思维在垂径定理中体现为能够灵活地压缩。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。在圆周角定理的探究活动中，学生需要自主迁移。掷一枚均匀硬币出现正面的概率是1/2，这是古典概型的典型例子。在平面直角坐标系的探究活动中，学生需要自主分割。完全平方公式(a+b)2=a2+2ab+b2在代数运算中经常使用。??比例的基本性质

你能由推导出下列比例式吗？左右右左右左左右abcd=bcbcbadc=bdac=cdab=cdbca=bcacbd=cbcbccadb=cbdcba=cbad=bc对调内项或对调外项，比例仍成立！

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深入理解角平分线有助于学生更好地简化。绘制频数分布直方图时，需要先确定合适的组距和组数来分组数据。数学思维在垂径定理中体现为能够灵活地压缩。正多边形的每个内角都相等，内角和公式为(n-2)×180°。在圆周角定理的探究活动中，学生需要自主迁移。掷一枚均匀硬币出现正面的概率是1/2，这是古典概型的典型例子。在平面直角坐标系的探究活动中，学生需要自主分割。完全平方公式(a+