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2025年完美版
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《劝学》教学设计
第一课时
一、教学目标:
1、学习了解荀子的思想。
2、把握文章的写作思路,并能流利的朗读课文。
3、积累第一段的文言知识
教学方法:
学生以小组为单位,自主学习,合作探究,口头或板书展示,教师点拨总结。
三、教学重、难点:第一段文言知识的把握。
教学过程设计:
导语设计:
同学们,在我们的学习过程中,是否总有些困惑?整天冥思苦想,埋头看书,但是效果不佳;上课真的是认真听讲了,也觉得听懂了,但是一做题就不会了;认真努力地学习了,付出了,可考试总是成绩平平。也曾是雄心勃勃,但面对现实中的自己又总是有些无奈。
学生介绍荀子的生平及主要思想,教师概括总结
荀子,名况字卿,战国末期赵国人。荀子是我国古代的思想家,教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义的集大成者,后韩非子、李斯等都是他的学生。荀子的著作有《荀子》二十篇,该书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论文,标志着说理文的进一步成熟。主要思想:“人定胜天”“性恶论”等。
简单讲解“人定胜天”在当时社会的积极意义,与孟子的“性善论”简要比较,学生初步了解即可,不作优劣评价。
解题:
劝,勉励,劝勉。劝学,就是劝勉人们学习。“劝”在全文中起统领全篇的作用,告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。本文是节选原文前四节。
四、给学生三分钟自主学习时间并进行检查
自学内容:
1、朗读课文,积累生字词。
2、思考:全文的中心论点是什么?
1、检查朗读情况
2、由学生提出中心论点——学不可以已
翻译中心论点:
君子曰:学不可以已。
?君子:有学问、有修养的人。
?已:停止。
译文:君子说,学习不可以停止。
齐读第一节,自主学习第一节剩下部分并进行课堂展示。
青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
随机由数名学生口头展示重点字词并翻译:
重点字词:
则:就金:金属就:靠近砺:磨刀石而:并且日:每天
知:通智,智慧
于:从、比而:却,表转折为:凝结成中:符合
輮:使弯曲虽:即使有:又暴:晒
小组合作总结该段的通假字、古今异义的字词、词类活用和特殊句式,小组派代表板书展示。
通假字:輮以为轮“輮”通“煣”,使……弯曲
虽有槁暴“有”通“又”,“暴”通“曝”
则知明而行无过矣“知”通“智”,智慧
古今异义词:
1、君子博学而日参省乎己(检查参加,加入)
(广泛地学习学问渊博)
2、虽有槁暴(即使虽然)
3、金就砺则利(金属金子)
4、輮以为轮(把…做成认为)
词类活用:1、君子博学而日参省乎己名词作状语,每天
2、其曲中规形容词活用为名词,弯度。
特殊句式
青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
状语后置句
七、合作探究:
问:学习的意义(目的)是什么?是怎样论证的?
明确:君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
论证方法:类比论证(必须结合原文详细说明)
八、当堂检测
背诵第一段
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