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2025年教师资格证考试《保教知识与能力》(幼儿园)练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁幼儿在角色游戏中经常出现“平行游戏”向“合作游戏”过渡的表现，这反映了该阶段幼儿社会性发展的哪一特点？

A.自我中心意识减弱，开始关注同伴需求

B.抽象逻辑思维萌芽，能制定游戏规则

C.情绪调节能力增强，冲突后能主动和解

D.语言表达能力提升，能清晰描述游戏情节

答案：A

2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的归属感”的典型表现是？

A.知道自己是家庭的一员，喜欢和家人一起活动

B.能说出自己家所在的街道、小区名称

C.了解自己的民族，知道中国是一个多民族国家

D.喜欢参与班级活动，为自己是班级的一员感到高兴

答案：D

3.某教师在科学活动中提供不同材质的纸（皱纹纸、硬卡纸、宣纸），引导幼儿观察“哪种纸吸水性强”。这一设计主要体现了科学教育的哪一原则？

A.生活化原则

B.探究性原则

C.整合性原则

D.趣味性原则

答案：B

4.幼儿在搭积木时说：“我要搭一个会飞的城堡，这样就能和小鸟做朋友了。”这种语言属于？

A.问题语言

B.游戏语言

C.对话语言

D.独白语言

答案：B

5.针对小班幼儿如厕时经常穿错鞋子的问题，教师最有效的解决方法是？

A.在鞋子上贴幼儿照片或独特标记

B.每天统一收放鞋子，由教师帮忙穿

C.组织“找鞋子”游戏，强化记忆

D.批评穿错鞋子的幼儿，提醒其认真观察

答案：A

6.幼儿绘画时，把妈妈的头画得很大（占身体1/2），腿画得很短（占身体1/4），这种表现反映了幼儿绘画的？

A.夸张性

B.符号性

C.抽象性

D.逻辑性

答案：A

7.教师在音乐活动中播放《小星星》伴奏时，故意放慢速度，幼儿立刻调整演唱节奏跟随。这体现了幼儿音乐能力中的？

A.音乐理解能力

B.音乐表现能力

C.音乐感知能力

D.音乐创造能力

答案：C

8.某幼儿因父母离异情绪低落，在活动中频繁推打同伴。教师正确的做法是？

A.当众批评其行为，要求向同伴道歉

B.单独与幼儿沟通，了解情绪背后的原因

C.联系家长，要求带回家调整情绪后再来园

D.安排其单独活动，避免与同伴发生冲突

答案：B

9.大班幼儿在“种植区”观察到菜苗叶子发黄，教师引导幼儿讨论：“可能是什么原因？”“怎么验证？”这种指导方式符合幼儿科学学习的核心是？

A.掌握科学知识

B.体验探究过程

C.获得科学结论

D.记忆科学方法

答案：B

10.教师在角色游戏“小医院”中发现，幼儿只关注“打针”环节，对“问诊”“取药”等环节兴趣不足。教师适宜的介入方式是？

A.直接扮演“病人”，提出“医生，我头疼，能先问问我哪里不舒服吗？”

B.停止游戏，讲解医院的完整工作流程

C.增加“问诊表”“药单”等材料，暗示游戏扩展

D.表扬“打针”行为，鼓励幼儿继续探索

答案：C

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1.简述幼儿攻击性行为的常见原因及干预策略。

答案：

（1）常见原因：①生理因素：神经兴奋抑制不平衡、激素水平影响；②家庭因素：父母暴力管教、过度溺爱或忽视；③社会因素：模仿影视/同伴攻击行为；④心理因素：情绪调节能力弱、语言表达不足导致用行为宣泄；⑤环境因素：空间拥挤、材料不足引发冲突。

（2）干预策略：①情绪疏导：引导幼儿用语言表达需求（如“我很生气，因为他抢了我的玩具”）；②榜样示范：教师/家长用平和方式解决冲突，提供亲社会行为范例；③规则建立：明确“不可以打人”的界限，制定“轮流玩”“交换玩具”等替代规则；④环境调整：增加活动空间、提供充足材料，减少资源争夺；⑤家园共育：与家长沟通教养方式，避免“以暴制暴”。

2.举例说明幼儿园集体教学活动中“以幼儿为主体”的实施要点。

答案：

（1）目标设定：从幼儿经验出发，关注“幼儿能做什么”而非“教师要教什么”。例如，大班科学活动“水的沉浮”，目标可设定为“通过实验发现不同材料在水中的沉浮现象，并尝试用图画记录结果”，而非“记住哪些物体沉、哪些浮”。

（2）过程设计：增加幼儿操作、表达、质疑的机会。如在“认识植物”活动中，教师不直接讲解根、茎、叶的名称，而是提供各种植物让幼儿观察，鼓励提问（“为什么这棵草的根是白色的？”），再引导共同探究。

（3）评价反馈：关注幼儿的个体差异，肯定其独