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三年级语文名著阅读教学案例

引言

在语文教学的版图中，名著阅读占据着不可或缺的地位。它不仅是语言文字积累的沃土，更是文化传承与品格塑造的重要途径。三年级，作为儿童阅读能力发展的关键期，是引导他们亲近经典、叩开名著大门的黄金起点。然而，面对卷帙浩繁、语言半文半白的古典名著，如何化繁为简，化难为易，让孩子们真正感受到名著的魅力，而非望而生畏，是我们语文教师需要深思的课题。本案例旨在以《西游记》中孙悟空三打白骨精这一经典片段为例，探索一条适合三年级学生认知特点和阅读兴趣的名著阅读教学路径，力求在激发阅读兴趣的基础上，初步培养学生的阅读理解能力、文学欣赏能力和批判性思维的萌芽。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.初步感知孙悟空三打白骨精的故事梗概，了解主要人物（孙悟空、白骨精、唐僧）的基本特点。

2.认识并理解片段中出现的几个重点词语（如：火眼金睛、诡计多端、筋疲力尽、忠肝义胆等），并尝试运用。

3.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，初步分析人物的性格特点。

（二）过程与方法

1.通过听读、自由读、分角色朗读等多种形式，感受故事情节的曲折和语言的魅力。

2.借助思维导图、表格等工具，梳理故事情节发展脉络和人物关系。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们大胆表达自己对故事和人物的理解与看法。

（三）情感态度与价值观

1.感受孙悟空的机智勇敢、疾恶如仇和对师父的忠诚。

2.初步认识到看问题要全面，不能被表面现象所迷惑的道理。

3.激发学生对《西游记》原著及其他古典名著的阅读兴趣，培养热爱中华优秀传统文化的情感。

二、教学准备

1.教师准备：

*制作包含《西游记》相关图片、音频（如主题歌片段、故事片段朗读）、视频（如三打白骨精动画片段）的多媒体课件。

*准备孙悟空三打白骨精的简写版阅读材料（文字不宜过长，语言力求浅显易懂，可配少量插图），每人一份。

*准备孙悟空、唐僧、白骨精等主要人物的图片或头饰。

*设计简单的思维导图模板（如情节发展图、人物特点分析表）。

2.学生准备：

*课前鼓励学生观看《西游记》动画片或听《西游记》故事，对主要人物有初步印象。

*预习阅读材料，圈出生字词和不理解的地方。

三、教学对象分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对新奇有趣、情节曲折的故事抱有浓厚兴趣。他们想象力丰富，乐于参与表演和游戏等互动性强的活动。然而，他们的注意力集中时间有限，对抽象文字的理解和长文本的耐力仍需培养。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，设计生动有趣的活动，将复杂的名著内容简化、趣味化，逐步引导他们走进经典。

四、教学重难点

*重点：梳理孙悟空三打白骨精的故事情节，初步感知孙悟空、白骨精、唐僧的人物形象特点。

*难点：理解孙悟空三次打白骨精的过程中，白骨精的不同伪装和孙悟空的坚定立场；体会孙悟空被师父误解时的委屈与忠诚。

五、教学过程

（一）激情导入，走近名著（约5分钟）

1.歌曲/图片导入：

师：同学们，今天老师带来了一位家喻户晓的神话英雄，我们先来听听他的主题曲，猜猜他是谁？（播放《西游记》主题曲片段或展示孙悟空图片）

生：（齐答）孙悟空！

师：对啦，就是神通广大的孙悟空！他来自哪部名著呢？

生：《西游记》！

2.谈话激趣：

师：《西游记》是我国古代四大名著之一，讲了唐僧师徒四人历经千辛万苦去西天取经的故事。你们喜欢《西游记》吗？最喜欢里面的谁？为什么？（学生自由发言）

师：看来大家对《西游记》都不陌生！今天，我们就要一起走进《西游记》中一个非常精彩的故事——孙悟空三打白骨精，去看看孙悟空又遇到了什么挑战，他是如何应对的。（板书课题：孙悟空三打白骨精）

*（设计意图：通过学生熟悉的歌曲和图片激发兴趣，自然导入课题，拉近学生与古典名著的距离。）*

（二）初读感知，梳理脉络（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们拿出阅读材料，自由朗读这个故事，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后想一想，这个故事主要讲了一件什么事？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注阅读有困难的学生。）

2.字词通关：

师：故事读完了，老师来考考大家几个词语宝宝，看谁认得准，读得好。（课件出示：火眼金睛、诡计多端、摇身一变、筋疲力尽、忠肝义胆、糊涂）

（指名读、开火车读、齐读，重点指导诡计多端、忠肝义胆等词语的含义，可结合上下文或图片理解。）

3.整体感知：

师：谁能用几句话说说这个故事主要讲了什么？（引导学生说出：白骨精三次变装欺骗唐僧，孙悟空三次识破并打死白骨精，唐僧却误会孙悟空。）

师：你能用简单的词语概括一下白骨精三次分别变成了什么吗？（生：村姑、老婆婆、老公公）

（教师根据学生回答