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部编版六年级写人作文范集

前言

写人，是小学语文习作的重要组成部分，也是培养学生观察力、想象力和表达能力的有效途径。六年级的同学们，已经具备了一定的文字积累和生活感悟能力。本范集精选了几篇六年级优秀写人作文，旨在通过具体的范例，引导同学们学习如何选取典型事例，运用多种描写方法，生动形象地展现人物的性格特点和精神风貌。希望同学们能从中汲取灵感，学会用文字为身边的人“画像”。

范文一：我的“巧手”奶奶

在我的记忆画廊里，挂着一幅最温暖的画——画中的主角，就是我的奶奶。奶奶的头发像秋天的芦苇，白了大半，但那双眼睛，却依旧像枯井里的泉水，清澈而有神。最让我着迷的，是奶奶那双布满老茧却神奇无比的手。

奶奶的手，是一双“魔术手”。记得小时候，我最爱看奶奶包饺子。只见她左手托着面皮，右手用小勺舀起一团粉嫩的肉馅，手腕轻轻一转，手指灵活地一捏一折，一朵“小菊花”就在她掌心绽放了。那饺子，个个挺着“将军肚”，整齐地排在盖帘上，像等待检阅的士兵。下锅煮熟后，皮薄馅大，咬一口，鲜美的汤汁在舌尖跳舞，那味道，是任何山珍海味都无法比拟的。奶奶不仅饺子包得好，剪纸更是一绝。过年时，她总能剪出各式各样的窗花：活灵活现的“年年有余”，展翅欲飞的“喜鹊登梅”，还有憨态可掬的“福娃”。每当邻居们来请教，奶奶总是笑眯眯地手把手教，她的手在红纸上翻飞，不一会儿，一个精致的图案就诞生了。

奶奶的手，也是一双“抚慰手”。有一次，我在外面玩滑板摔破了膝盖，疼得眼泪直流。奶奶闻讯赶来，并没有责备我，而是用她那双粗糙的大手轻轻地抚摸着我的头，那掌心的温度，仿佛带着魔力，瞬间驱散了我一半的疼痛。回到家，她拿出医药箱，先用生理盐水仔细清洗我的伤口，动作轻柔得像在对待一件稀世珍宝，然后小心翼翼地涂上红药水，最后用纱布包扎好。她一边包，一边轻声念叨着：“好孩子，不怕，这点小伤不算啥，过几天就好了。”那一刻，我觉得奶奶的手，就是世界上最温柔的手。

如今，我长大了，奶奶也渐渐老了，但她那双“巧手”依旧不停歇。她会给我织暖和的毛衣，会帮我修补弄坏的玩具。奶奶的手，虽然不再像年轻时那样光滑，但在我心中，它永远是最美、最灵巧的手。它不仅创造了美味和美好，更编织了我童年最幸福的时光，传递着无尽的爱与温暖。我爱我的“巧手”奶奶！

写法点评：

1.抓住特征，以“手”为线索：文章紧扣奶奶“巧手”这一核心特征展开，通过包饺子、剪纸、抚慰伤口、织毛衣等具体事例，集中展现了奶奶手的“巧”与“暖”，线索清晰，中心突出。

2.细节描写生动传神：对奶奶包饺子的动作描写（“托、舀、转、捏、折”），对窗花形态的描绘（“活灵活现、展翅欲飞”），以及处理伤口时的动作和语言，都充满了生活气息，使人物形象跃然纸上。

3.情感真挚，结尾点题：字里行间洋溢着对奶奶的敬爱与感激之情，结尾再次点题，升华了主题，强调了奶奶的手所承载的爱与温暖。

范文二：我们班的“智多星”

我们班有个响当当的人物——李明，他可不是因为调皮捣蛋出名，而是因为他那颗装满了“十万个为什么”和“百万个怎么办”的脑袋，我们都亲切地叫他“智多星”。

李明个子不高，戴着一副黑框眼镜，镜片后面那双眼睛总是闪烁着求知的光芒。他最大的特点就是爱看书，课间休息时，同学们都在外面玩耍，他却常常捧着一本书，在座位上看得津津有味，时而眉头紧锁，时而露出会心的微笑，仿佛钻进了书里的世界，把周围的一切都忘了。有一次，我们科学课上讲到“宇宙黑洞”，大家都听得云里雾里，老师提出了一个关于黑洞形成的问题，教室里顿时鸦雀无声。就在这时，李明推了推眼镜，站起来从容不迫地回答起来，从恒星的演化讲到引力坍缩，虽然有些术语我们听不太懂，但他条理清晰、头头是道的样子，让我们都佩服得五体投地，连老师都向他投去了赞许的目光。

“智多星”不仅知识渊博，解决实际问题的能力也超强。记得去年学校科技节，我们小组要做一个“水火箭”，可是无论怎么调试，火箭就是飞不高。大家急得像热锅上的蚂蚁，李明却冷静地观察着，一会儿检查瓶身是否漏气，一会儿调整水的多少，一会儿又琢磨着尾翼的角度。突然，他眼睛一亮，说：“我知道了！问题可能出在气压和尾翼的平衡性上。”他指导我们重新固定了尾翼，又建议打气时注意观察气压表。果然，经过他的“妙手回春”，我们的水火箭“嗖”地一下冲上了天空，还得了二等奖呢！

李明的“智慧”不仅体现在书本知识和科技制作上，他还很会开导人。有同学考试失利情绪低落时，他会主动过去，用他那特有的幽默方式讲个笑话，或者引用一句名人名言来鼓励对方，让同学重新振作起来。

这就是我们班的“智多星”李明，他就像一本行走的百科全书，又像一个小小的发明家，更像我们身边的小老师。跟他在一起，我们总能学到很多东西，他也让我们明白，爱思考、勤探索，就能成为生活中的“智多星”。

写法点评：

1.外号引入，形象鲜明：用“智多星