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幼儿园教师伙伴协作成长计划：构建共学共长的保教发展圈，筑牢师幼共育实践根基

小红书搜索关键词：幼儿园教师成长、师徒结对创新、保教融合实践、教师专业发展、园所教研共同体

为切实提升幼儿园教师团队的整体教学能力，助力新教师快速适应岗位并茁壮成长，让园所的教育研究充满活力，我园特别推出“教师伙伴协作成长计划”。我们将通过友好结对、共同学习、实践创新的模式，打造一个老师们互帮互助、共同进步的成长圈子。借助“老带新、学促教、做创优”的行动模式，发挥资深教师的带头作用，调动新教师的学习积极性，全方位提高幼儿园的保育教育质量和团队合作效率，为幼儿园实现有深度、高品质的发展奠定坚实基础。

一、整体规划清晰可行，成果导向扎实推进

（一）明确成长路径，搭建全流程培养体系

以“互助共长”为核心理念，借助园内资深教师的经验优势，形成“规划—实践—反思—提升”四位一体的协作体系，助力新教师从“入门型”逐步向“成熟型”“骨干型”转变，构建涵盖职业引导、课堂教学、游戏组织、家园沟通等多方面的成长支持网络。

资深教师李老师与新教师小王结成成长伙伴。在职业引导阶段，李老师带着小王熟悉幼儿园的一日生活流程，从晨间接待到离园整理，一一讲解每个环节的重点和注意事项。比如晨间接待时，如何热情地与家长孩子打招呼，如何快速观察孩子的情绪状态。

在课堂教学方面，小王准备一节关于“春天的色彩”的美术活动课，李老师提前和她一起梳理教学目标，讨论适合幼儿的教学方法。是用手指画还是水彩笔？如何引导幼儿观察春天的色彩？课堂上，李老师在一旁观察，活动结束后，和小王一起分析课堂上的亮点和不足。小王说：“李老师的建议很实用，比如在引导幼儿分享作品时，我原来只让几个孩子说，李老师提醒我可以让更多孩子参与，还可以把孩子的作品布置成展览，让他们更有成就感。”

在游戏组织上，幼儿园开展户外自主游戏，李老师带着小王观察不同区域幼儿的游戏行为。在建构区，有几个孩子在搭建城堡，李老师引导小王思考如何支持他们的游戏深入开展，是提供更多的建构材料，还是以游戏伙伴的身份加入他们的游戏。

家园沟通也是重要的一环，小王第一次和家长沟通孩子在园情况时有些紧张，李老师分享了自己的沟通技巧，比如先肯定孩子的优点，再委婉地提出需要家长配合的地方。小王按照李老师的方法和家长沟通后，家长反馈很满意，这让小王信心大增。

通过这样的成长路径，小王在短短一学期内，从最初的手忙脚乱变得从容自信，在教学、游戏、家园沟通等方面都有了明显的进步，逐渐向成熟型教师迈进。

（二）设定阶段目标，确保成长有迹可循

将协作成长计划分为三个阶段，每个阶段都有明确的目标和任务。

入门适应阶段（第1-3个月）：新教师熟悉幼儿园各项规章制度、保教常规，能独立组织简单的集体教学活动和游戏活动。资深教师每周至少听新教师2节课，进行现场指导。新教师每周撰写1篇教学反思，资深教师进行点评。

比如新教师小张，在这个阶段跟着资深教师刘老师学习。刘老师让小张先从组织10分钟的手指谣活动开始，逐渐增加到20分钟的故事活动。每次活动后，刘老师都会和小张一起分析幼儿的参与度、活动的趣味性等。小张的教学反思从最初的简单描述，到后来能分析出自己在活动设计上的不足，比如在组织手指谣时，没有考虑到个别动作发展较慢的幼儿，刘老师就建议她调整动作难度，让所有幼儿都能参与进来。

成长提升阶段（第4-6个月）：新教师能独立设计并组织完整的主题活动，能有效开展区域游戏的观察与指导，能主动与家长进行个性化沟通。资深教师和新教师共同开展一次主题活动的设计与实施，从主题的选择、活动的安排到资源的利用，全程协作。

新教师小李和资深教师王老师选择了“可爱的动物”作为主题活动。她们一起讨论确定了主题目标，然后分工合作，小李负责收集幼儿关于动物的问题和兴趣点，王老师负责整理相关的教学资源。在实施过程中，她们一起组织了参观动物园、动物手工制作、动物故事分享等活动。活动结束后，孩子们对动物的认知更加深入，还养成了爱护动物的意识。小李也在这次主题活动中，学会了如何从幼儿的兴趣出发设计活动，如何整合各种资源让活动更丰富。

成熟引领阶段（第7-12个月）：新教师能独立承担园级公开活动，能对自身的保教行为进行系统反思和改进，能在资深教师的指导下开展小型教研活动。资深教师带领新教师参与园所的教研团队，让新教师在教研中学习如何发现问题、分析问题和解决问题。

新教师小赵在资深教师陈老师的带领下，参与了“如何提高幼儿在集体活动中的专注力”的教研活动。小赵负责观察记录班级幼儿在集体活动中的表现，陈老师则指导她如何整理观察数据，如何分析数据背后的原因。在教研活动中，小赵大胆提出了自己的想法，比如通过增加活动的趣味性、合理安排活动时长等方式来提高幼儿的专注力。她的想法得到了大家的认可，这让她在专业成长的道路上更有信心了。

二、多元举