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从误解到领悟

我不喜欢听课，特别是公开课。认为那是一种造作，是表演，是师生共同谋划后的对听课教师的一种欺骗。每次听公开课，学生读课文总是那么流畅，阅读中学生丰富的感情，把课文中的意境营造得自然逼真，让我也不觉随着学生声情并茂的朗读融入到了课文所描绘的意境之中，仿佛自己成了其中的一棵树、一片白云、一只小鸟、一朵小花……每到这时，我的心中就充满了妒忌和羡慕。课后一问，得知这位老师在上课前已让学生将课文读了很多遍了，课文已读得很熟了。师生为了配合默契，已将这堂课演练了三遍了！难怪，在教师创设的意境中，学生能根据其意境，读出自己对课文的理解，表达自己对课文的独特感受。可能是由于妒忌心理在作怪吧，我内心认为这种做课方式是一种作弊行为，是师生协同作弊！这纯粹是一种表演，好看而不实用。我抵制这种做课方式，甚至认为课前让学生多读几遍课文都是不应该的。然而，我却并没有因为抵制这种行为而让我的课出现过学生发言积极、阅读流畅、声情并茂的情景……

我一直以为，上语文课，课文的读应在新课的课堂教学中进行。课前最多让学生把要教学的新课读上一两遍就足够了，否则，学生就会因为对课文内容的了解而觉得新课索然无味，削弱学生在课堂上阅读课文的积极性，不利于教师开展教学。

直到今天，我有幸上了苏教版小学语