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XX职业技术学校五年中长期“十五五”

（2026-2030年）发展规划

目录

XX职业技术学校五年中长期“十五五”（2026-2030年）发展规划 1

一、指导思想 2

二、现状分析 2

（一）现有基础 2

（二）存在不足 3

三、发展目标 4

（一）总体目标 4

（二）具体目标 4

四、主要任务与实施步骤 5

（一）师资队伍建设工程（2026-2030年） 5

（二）专业与课程建设工程（2026-2028年） 6

（三）产教融合深化工程（2026-2030年） 7

（四）实训条件升级工程（2026-2029年） 8

（五）学生职业素养与就业服务工程（2026-2030年） 9

五、保障措施 10

（一）组织保障 10

（二）经费保障 10

（三）制度保障 10

（四）安全保障 11

六、规划评估与调整 11

一、指导思想

以《国家职业教育改革实施方案》《职业学校专业教学标准（2024

版）》为根本遵循，遵循职业教育规律与技术技能人才成长特点，坚持“技能为本、产教融合、就业导向、特色发展”理念。聚焦区域主导产业

（如装备制造、现代服务业、数字经济、现代农业等）需求，围绕“基础能力扎实、专业技能精湛、职业素养优良”的人才培养目标，构建“校企协同、实训赋能、课证融合、就业衔接”的职业教育服务体系，助力学生实现技能提升与高质量就业的统一，打造区域内有影响力的特色职业技术学校。

二、现状分析

（一）现有基础

办学硬件基础：校园占地面积约25000平方米，设有30个理论教室、

12个专业实训车间（涵盖机电、汽修、电子商务、学前教育等专

业）；配备基础实训设备（如机床20台、汽修检测设备15套、电商模拟平台8套），建有1个校内生产性实训基地（与本地小型制造企业合作）；图书馆藏书约6.8万册（含专业技术类书籍3.2万册），配备计算机教室3间（电脑120台），初步建成校园局域网与教学管理系统，支撑基础教学与实训活动。

师资队伍情况：现有教职工95人，其中专任教师82人（覆盖机电技

术、汽车运用与维修、电子商务、幼儿保育、会计电算化等专业），行政后勤人员13人；“双师型”教师（具备行业资格证书+教学能力）占比58%，区级职业教育骨干教师6人，行业企业兼职教师12人（来自

本地制造、电商企业）；近三年教师指导学生在市级职业技能竞赛中获奖18人次，团队稳定性较强，毕业生雇主满意度达88%。

教学与就业成效：开设8个紧贴区域需求的专业，其中机电技术、汽车运用与维修为校级重点专业；初步实现“课证融合”，85%学生考取初级职业资格证书；与15家本地企业建立合作关系，开展顶岗实习、短期实训；近三年毕业生平均就业率达92%，其中60%毕业生在本地企业就业，部分专业（如电商）毕业生自主创业率达5%；每年开展社会职业技能培训（如农民工技能提升、企业员工培训）约500人次。

（二）存在不足

双师型师资缺口较大：“双师型”教师占比低于区域优质职校平均水平

（70%），部分专业（如数字媒体、工业机器人）缺乏兼具行业经验与教学能力的专职教师；行业兼职教师参与教学深度不足（多为短期讲座），缺乏系统教学方案；教师行业技术更新培训较少，近三年仅30%教师参与行业新技术培训，难以匹配产业升级需求。

实训体系与产业脱节：实训设备更新滞后，30%实训设备（如老旧机

床、传统汽修工具）与企业现行设备存在代差，无法开展前沿技能训练；校内实训基地生产性实训占比不足20%，多为模拟操作，缺乏真实工作场景；实训课程与行业标准衔接不紧密，仅40%实训项目对应企业岗位需求。

产教融合深度不足：校企合作多为“实习+招聘”浅层合作，缺乏联合

人才培养、共建实训基地、共研课程的深度协同；订单式培养占比仅10%，无法满足企业定制化人才需求；行业企业参与专业设置、课程开发的比例不足30%，专业调整滞后于产业升级（如数字经济相关专业仅1个）。

学生职业素养与就业服务待提升：职业素养培养（如工匠精神、团队协

作、职场沟通）多为零散课程，未形成系统体系；就业指导仅集中于毕业季，缺乏全程化职业规划服务；毕业生跟踪服务机制不完善，仅50%毕业生接受毕业后1年的就业帮扶，部分学生职业发展后劲不足。

硬件与信息化需升级：缺乏高水平仿真实训室（如工业机器人虚拟实

训、电商直播实训）；校园信息化仅覆盖基础教学，未建成“实训教学管理系统”“校企协同平台”；图书馆专业技术书籍更新缓慢（年均新增不足2000册），数字资源（如行业技术视频、在线课程）匮乏。

三、发展目标

（一）总体目标

到2030年，将XX职业技术学校