1-5的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

1~5的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“1~5的加、减法”展开，通过实际操作和游戏互动，让学生掌握基本的加法和减法运算，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在幼儿园阶段学习的数数和认识数字1~5的基础知识紧密相关。教材章节为《人教版一年级上册数学》中的“1~5的加、减法”。通过复习和巩固已学知识，使学生能够更好地理解和掌握新的运算方法。

二、核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和探究精神，通过动手操作和游戏活动，提升他们的数感和符号意识。让学生在解决问题的过程中，发展逻辑思维和空间观念，同时增强他们的应用意识和创新精神，为后续数学学习打下坚实的基础。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园阶段向小学阶段过渡的关键时期，他们在数学方面的认知和学习习惯还在逐步形成中。本节课的对象是一年级的学生，他们的数学知识基础较为薄弱，对数字1~5的认识主要停留在数数和初步的计数上。在能力方面，他们的逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中，对于加法和减法这样的运算概念理解起来可能存在一定的困难。

在学生层次上，学生的数学基础存在差异，部分学生可能对数字和基本的数数较为熟悉，而另一些学生则可能还需要更多的时间和练习来掌握这些基础知识。在行为习惯方面，一年级学生的注意力和专注力相对较短，他们容易受到外界环境的干扰，因此在课堂上需要更多的引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，由于学生的注意力和专注力有限，教师需要设计生动有趣的教学活动，通过游戏和互动来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。此外，教师在教学过程中要注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识，帮助他们建立良好的学习习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，我将采用直观演示、游戏互动和小组合作等教学方法。直观演示可以帮助学生直观理解加法和减法的概念，游戏互动则能激发学生的学习兴趣，小组合作则能培养学生的合作能力和沟通技巧。

2.设计具体的教学活动，例如，我会设计“数字接龙”游戏，让学生通过接龙的方式练习加法；在减法教学中，可以通过“找朋友”游戏，让学生在卡片游戏中练习减法。此外，我还将组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习加法和减法。

3.确定教学媒体使用，我将利用多媒体教学设备展示数字和算式，通过动画和图片帮助学生更好地理解抽象的数学概念。同时，我也会准备一些教具，如数字卡片、计数器和算式板，以便学生在课堂上进行实际操作和练习。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：通过播放一段关于小动物们准备过生日的动画视频，引入数字1~5的概念。

-提出问题：引导学生思考，小动物们需要准备多少个气球、多少个蛋糕才能让生日更加热闹？

-激发兴趣：鼓励学生大胆猜测，并预测结果。

**讲授新课（15分钟）**

-加法教学：

1.讲解加法概念：通过展示图片和实物，解释加法的含义，即把两个或多个数合并成一个数的运算。

2.示范操作：用计数器或手指示范1+1=2的过程，强调数数的重要性。

3.学生练习：让学生在计数器上操作，尝试自己完成1+1=2的加法。

4.小组讨论：让学生在小组内讨论如何用加法解决问题，如2+3=？

-减法教学：

1.讲解减法概念：通过展示图片和实物，解释减法的含义，即从一个数中减去另一个数得到剩余数的运算。

2.示范操作：用计数器或手指示范5-2=3的过程，强调数数和逆向思维的重要性。

3.学生练习：让学生在计数器上操作，尝试自己完成5-2=3的减法。

4.小组讨论：让学生在小组内讨论如何用减法解决问题，如5-3=？

**巩固练习（15分钟）**

-实物操作：让学生用小玩具或小石头进行加法和减法的实际操作，加深对运算的理解。

-游戏互动：设计“算术接力”游戏，每个小组轮流进行加法和减法运算，其他小组进行监督和评分。

-课堂练习：发放练习册，让学生独立完成1~5的加法和减法练习题。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：针对练习题中的难点，提问学生，如“为什么5-3=2而不是5-3=1？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，并给予及时的反馈和纠正。

**师生互动环节（10分钟）**

-角色扮演：让学生扮演商店老板和顾客，进行购物场景的加法和减法运算。

-合作学习：将学生分成小组，每组设计一个简单的加法或减法故事，并表演给全班同学看。

-创新活动：鼓励学生用