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北师版小学语文六年级BS上册古诗两首教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自北师版小学语文六年级上册，是古诗单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。古诗两首内容丰富，意境深远，是小学语文教学中的经典篇目。这两首古诗在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，它们不仅有助于学生理解古典文学的魅力，还能帮助学生掌握诗歌的基本结构和表达技巧。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的语文基础，对古诗有一定的了解和兴趣。然而，由于古诗的语言特点和历史背景，学生在理解上可能存在一定的困难。例如，对一些生僻字词的掌握、对诗句意境的理解以及诗歌表达技巧的把握等。此外，部分学生可能对古诗的学习缺乏兴趣，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习热情。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：帮助学生理解古诗的内容和意境，掌握诗歌的基本结构和表达技巧；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；培养学生对古典文学的兴趣和审美情趣。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如讲解、讨论、朗读、写作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。同时，注重个别辅导，针对学生的学习困难进行针对性教学，确保每位学生都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的作者和标题。

列举并解释古诗中的生僻字词，如“鹳雀”、“瀑布”等。

解释两首古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

能力目标

通过朗读和默写，能够准确无误地背诵两首古诗。

设计并完成一篇关于古诗意境的简短作文。

评价两首古诗的艺术特色和表达效果。

情感态度与价值观目标

感受古诗中所蕴含的诗人情感，培养对古典文化的兴趣。

通过学习古诗，树立对自然景观的敬畏之心。

培养学生独立思考、勇于表达个人见解的能力。

科学思维目标

分析古诗的结构和韵律，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

通过比较两首古诗的异同，发展批判性思维能力。

学习诗人观察自然、感悟人生的方法，提升创造性思维。

科学评价目标

评价自己对古诗的理解和背诵效果，进行自我反思。

评价同伴的作文，培养合作评价和交流的能力。

根据考试要求，对古诗知识进行总结和梳理，提高应试能力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解古诗的意境和表达技巧，难点在于学生对生僻字词的理解和对诗歌深层情感把握的难度。学生需通过朗读、讨论和写作等活动，提升对古诗的鉴赏能力，同时克服对古典文学知识的畏难情绪。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、音频资料等在内的教学资源。学生需预习教材内容，并准备学习用具。同时，教师需设计合理的教学环境，如安排小组座位，预设黑板板书框架，以便于学生参与互动和知识展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师展示两首古诗的图片，引导学生观察并初步感受古诗的美。

提问：同学们，你们知道这些图片是什么吗？它们与古诗有什么关系？

引导学生回忆已学过的古诗，激发他们对新内容的好奇心。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1《登鹳雀楼》

教师朗读《登鹳雀楼》，让学生跟读，并注意诗中的韵律和节奏。

提问：这首诗的作者是谁？诗中描绘了怎样的景象？

学生回答后，教师解释诗中的生僻字词，如“鹳雀”、“登临”等。

引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生分组讨论，分享对诗中意境的理解。

2.2《望庐山瀑布》

教师朗读《望庐山瀑布》，让学生跟读，并注意诗中的韵律和节奏。

提问：这首诗的作者是谁？诗中描绘了怎样的景象？

学生回答后，教师解释诗中的生僻字词，如“瀑布”、“飞流直下”等。

引导学生分析诗中的修辞手法，如夸张、对仗等。

学生分组讨论，分享对诗中意境的理解。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师组织学生进行古诗接龙游戏，巩固对古诗的记忆。

学生分组，每组选出一个代表，依次朗读自己小组选定的古诗。

教师点评学生的朗读，鼓励学生注意语气和节奏。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律、意境和修辞手法。

学生分享自己的学习心得，表达对古诗的理解和感悟。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置作业，要求学生回家后背诵两首古诗，并尝试用现代汉语解释诗中的意境。

学生领取作业单，确认作业要求。

6.教学反思

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，总结经验教训。

教师调整教学策略，提高教学效率。

7.教学评价

教师通过课堂观察、作业检查、学生反馈等方式，评价学生的学习成果。

教师根据评价结果，调整教学计划，确保教学目标的达成。

8.教学延伸