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高考语文语言表达复习资料

高考语文语言表达复习要义

语言是思维的外壳，也是高考语文考查的核心能力之一。从基础的语病辨析到复杂的语境表达，从简洁的信息提炼到生动的文学描述，语言表达能力贯穿于试卷的各个角落，直接关系到考生能否准确、清晰、得体地传达思想与情感。本复习资料旨在梳理高考语言表达的核心考点，提供实用的解题策略与训练方向，助力同学们在考场上游刃有余。

一、语言得体：情境为先，分寸为要

语言得体是衡量表达能力的基本标尺，要求考生在特定语境下，选用恰当的语言形式，以达到最佳的沟通效果。这不仅关乎知识积累，更关乎对情境的准确判断。

（一）把握语境三要素

1.对象：明确交流的双方（或多方）是谁。是长辈还是晚辈，是上级还是下级，是熟悉的朋友还是陌生的初识者，是专业人士还是普通大众？对象不同，称谓、语气、措辞乃至话题选择都会有显著差异。例如，对长辈需尊敬谦逊，对平辈可亲切自然，对公众演讲则需通俗易懂、富有感染力。

2.场合：注意交流发生的具体环境。是正式的会议、严肃的谈判，还是轻松的聚会、日常的闲聊？是书面沟通还是口头表达？正式场合要求语言规范、庄重、严谨；非正式场合则可相对活泼、随意。

3.目的：清楚表达的意图是什么。是陈述事实、说明道理，还是请求帮助、发出倡议，或是抒发情感、驳斥谬误？目的决定了语言的侧重点和表达方式。例如，说明道理需逻辑清晰、论据充分；抒发情感则需真挚自然、富有文采。

（二）注重语体风格差异

1.口语语体：日常对话、演讲、广播等多用口语。其特点是简洁明快、通俗易懂、生动活泼，常运用俚语、俗语、语气词，但需注意避免粗俗。

2.书面语体：公文、政论、科技文、文艺作品等多用书面语。其特点是规范严谨、逻辑性强、用词精准。根据具体文体，书面语又可细分为：

*公文语体：如通知、报告、函等，要求格式规范、措辞准确、简洁庄重，常用特定的公文术语。

*科技语体：如说明文、学术论文等，要求概念明确、判断准确、推理严密，多用专业术语。

*文艺语体：如散文、小说、诗歌等，讲究语言的形象性、情感性和审美性，可运用多种修辞手法。

（三）常见题型应对策略

1.选择题（判断得体与否）：仔细阅读选项所提供的语境（对象、场合、目的），逐一审视选项中的语言表达是否与之匹配。特别注意谦敬辞的使用（如“家父”“令尊”，“寒舍”“贵府”，“请指教”“抛砖引玉”）、褒贬色彩、语气轻重等。

3.应用文写作（如书信、演讲稿、倡议书等）：严格遵循特定文体的格式要求，明确写作对象和目的，选用恰当的语言风格。开头结尾的客套语、正文的逻辑层次、落款等细节都不能忽视。

（一）常见病句类型例析

1.语序不当：词语或句子成分的顺序不符合语法习惯或逻辑关系。

*定语、状语位置不当或多层定语、状语语序不当。

*关联词语位置不当（前后分句主语一致时，关联词在主语后；主语不一致时，关联词在主语前）。

*分句间语序不当（违背时间、空间或逻辑顺序）。

2.搭配不当：句子成分之间在意义上或语法上不能搭配。

*主谓搭配不当。

*动宾搭配不当。

*主宾搭配不当。

*修饰语（定语、状语、补语）与中心语搭配不当。

*一面与两面搭配不当（如“好坏”“高低”与一面性词语搭配）。

3.成分残缺或赘余：

*残缺：句子必要的成分缺失，导致结构不完整，意思不明确。常见的有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、介词残缺等。

*赘余：句子中存在不必要的重复或多余的成分。

4.结构混乱：句子结构不清，表意不明。常见的有句式杂糅（将两种或两种以上句式硬凑在一起）、中途易辙（句子话题突然转换）。

5.表意不明：句子意思表达不清楚，让人产生歧义或费解。多因指代不明、一词多义、结构切分不同等造成。

6.不合逻辑：句子内容违背客观事理或逻辑规律。常见的有自相矛盾、概念并列不当（交叉关系或包含关系的概念并列）、强加因果、主客颠倒、否定不当等。

（二）辨析病句的方法

1.语感审读法：通读句子，凭借语感初步判断是否有“别扭”之处。

2.主干梳理法：提取句子主干（主谓宾），检查主干是否搭配得当、是否残缺。

3.枝叶排查法：在主干正确的前提下，检查修饰成分（定状补）与中心语是否搭配，修饰语内部是否有问题。

4.逻辑分析法：从概念、判断、推理等逻辑层面分析句子是否存在逻辑错误。

5.标志识别法：关注一些常见的病句“标志词”，如介词开头（易缺主语）、关联词（搭配、位置）、数量词（歧义、搭配）、否定词（否定不当）、两面词（一面两面搭配）、并列短语（搭配、语序、并列不当）等。

2.保原意原则：尽量不改变句子的原意，除非原句本身表意错误。

3.最简原则：改动要尽可能少，能调整语序的就不增删词语，能