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小学二年级劳动教育优质课教学设计

一、课题名称

我的文具盒我整理

二、授课对象

小学二年级学生

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：认识文具盒内常见文具的名称和用途，学习并掌握整理文具盒的基本方法，能够独立、有序地整理自己的文具盒。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手操作等方式，引导学生主动探究整理文具的方法，培养动手实践能力和初步的规划能力。

3.情感态度与价值观：感受整洁有序的好处，培养爱整洁、爱劳动、自己的事情自己做的良好习惯，增强自我服务意识和责任感。

五、教学重点与难点

1.教学重点：学习并掌握整理文具盒的基本方法，能将文具分类、有序摆放。

2.教学难点：养成主动、自觉整理文具盒的习惯，并能将整理技能迁移到整理其他学习用品上。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含凌乱与整洁的文具盒对比图片、常见文具图片）、一个凌乱的文具盒、一个整理好的文具盒、各种常见文具若干（铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀、笔帽等）、奖励用的小贴纸。

2.学生准备：每人自带一个需要整理的文具盒（内含日常使用的文具）、一块干净的抹布（可选）。

七、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：

师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的小伙伴，它每天陪着我们学习，帮助我们写字、画画，你们猜猜它是谁？”（引导学生猜测，出示“文具盒”）

师：“对啦，就是我们的文具盒！可是，老师的这个文具盒小伙伴最近有点不开心，你们看……”（展示一个内装文具杂乱无章的文具盒，文具可能掉出来，或者铅笔、橡皮混作一团）“你们知道它为什么不开心吗？”

2.学生观察与发言：引导学生观察并说出文具盒很乱，文具没有放好等。

3.揭示课题：

师：“是啊，文具们挤在一起，找不到自己的‘家’，多难受啊！今天，我们就一起来学习怎样把文具盒整理得干干净净、整整齐齐，让我们的文具盒小伙伴重新开心起来，好不好？这节课我们就来学习——《我的文具盒我整理》。”（板书课题）

（二）探究新知，学习方法（约10分钟）

1.认识文具，说说用途：

师：“在整理文具盒之前，我们先来认识一下文具盒里的这些小伙伴们，它们叫什么名字？有什么用呢？”

（1）学生拿出自己文具盒里的文具，同桌互相说一说名称和用途。

（2）指名学生展示并介绍1-2种文具（如：铅笔用来写字，橡皮用来擦错别字，尺子用来画直线等）。

师小结：“这些文具都是我们学习的好帮手，我们要爱护它们。”

2.观察对比，讨论方法：

师：“老师这里还有一个文具盒，你们看看它怎么样？”（展示一个整理得非常整洁有序的文具盒）

师：“和老师刚才那个不开心的文具盒比，这个开心的文具盒里的文具有什么不一样？”（引导学生观察发现：文具分类摆放、摆放整齐、没有多余杂物等）

师：“怎样才能把我们的文具盒也整理得这么整齐呢？请小朋友们开动小脑筋，和小组里的小伙伴讨论一下，整理文具盒可以分哪几步？”

（1）学生小组讨论，教师巡视指导。

（2）各小组代表发言，分享讨论结果。

3.总结方法，教师示范：

师根据学生的发言，总结整理文具盒的基本步骤和方法，并进行示范：

*第一步：清空检查。把文具盒里所有的文具都倒出来，检查一下有没有不需要的废纸、杂物，把它们清理掉；看看文具是否有损坏，比如铅笔尖是不是断了，橡皮是不是脏了。

*第二步：分类归位。把文具按照类别分开，比如：铅笔、钢笔、彩笔可以放在一起；橡皮、尺子可以放在一起；卷笔刀等小工具可以放在专门的小格子里（如果文具盒有分隔的话）。

*第三步：有序摆放。把分好类的文具轻轻地放进文具盒里，注意摆放整齐，铅笔尖朝同一个方向，不要把文具盒塞得太满，让文具“住”得舒服。

*第四步：盖盒检查。盖好文具盒盖子，看看是否能盖严实，提一提，听听有没有文具晃动发出的声音，如果有，打开再调整一下。

（三）动手实践，体验乐趣（约15分钟）

1.学生动手整理：

师：“现在，就请小朋友们按照我们刚才总结的方法，试着整理自己的文具盒吧！整理的时候要注意轻轻拿、轻轻放，爱护我们的文具。老师会看看哪个小朋友整理得又快又好！”

（1）学生独立整理自己的文具盒，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导（如：帮助不会分类的学生，提醒学生将铅笔削好等）。

（2）鼓励学生互相帮助，能力强的学生可以帮助有困难的同学。

2.“整理小能手”展示：

师：“很多小朋友都整理好了，谁愿意把你整理好的文具盒展示给大家看？告诉大家你是怎么整理的？”

（1）邀请2-3名学生上台展示自己整理好的文具盒，并说说自己的整理步骤和心得。

（2）师：“大家看，经过他们的巧手整理，文具盒变得多么整洁啊！我们把掌声送给他们！”