教师整理高中化学鲁科必修二教学参考时元素周期律元素周期表学习教案（2025—2026学年）.docxVIP

教师整理高中化学鲁科必修二教学参考时元素周期律元素周期表学习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对高中化学鲁科必修二的教学参考，围绕元素周期律和元素周期表展开。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生深入理解元素周期律的规律性，掌握元素周期表的构成和应用，并能够运用这些知识解决实际问题。在本课程体系中，这一单元是化学基础知识的巩固和深化阶段，与前期的元素性质和反应学习紧密相连，为后续的有机化学和化学反应原理学习奠定基础。核心概念包括元素周期律、周期表的结构和性质、以及元素在周期表中的位置与性质的关系。

2.学情分析

针对2025—2026学年的高中学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对元素的基本概念和性质有所了解。然而，由于元素周期律和周期表的复杂性，学生在学习过程中可能会遇到以下困难：理解元素周期律的内在规律、记忆元素周期表中的元素及其性质、将理论知识与实际应用相结合。此外，学生的认知特点和兴趣倾向也需考虑，以确保教学设计能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握元素周期律和周期表的基本知识；技能目标则侧重于培养学生运用这些知识解决实际问题的能力；情感目标旨在激发学生对化学学习的兴趣和积极性。针对学情分析中提出的问题，教学策略应包括：通过图表、实验等多种形式帮助学生理解抽象概念；设计互动环节，引导学生主动参与学习过程；采用分层教学，针对不同学生的学习水平提供差异化的指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出元素周期律的基本规律和元素周期表的结构。

列举前20号元素的名称和符号。

解释元素在周期表中的位置与其性质之间的关系。

设计简单的实验方案来验证元素周期律。

2.能力的目标

应用元素周期律解决实际问题。

评估不同元素的化学性质和反应可能性。

沟通通过小组讨论和报告展示对元素周期律的理解。

反思分析自身学习过程，总结学习方法和经验。

3.情感态度与价值观的目标

树立科学探究的兴趣和好奇心。

尊重化学规律，理解科学知识的严谨性。

培养团队合作和批判性思维能力。

认同科学知识对于社会进步的重要性。

科学思维的目标

阐释元素周期律的内在逻辑和科学原理。

设计科学实验，运用假设实验验证的方法。

论证通过证据支持自己的观点。

科学评价的目标

评价学生的实验报告和课堂表现。

反馈学生的知识掌握程度和学习进步。

评估教学目标的达成情况，优化教学策略。

三、教学重难点

重点：掌握元素周期律的基本规律和元素周期表的结构，能够根据元素在周期表中的位置预测其性质。难点：理解元素周期律的内在逻辑，分析元素性质与位置的关系，以及运用元素周期表解决实际问题。这些难点源于概念抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实验和实例分析来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含元素周期律和周期表知识的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。同时，我会设计任务单和评价表，帮助学生巩固学习成果。学生方面，我将要求他们预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，我还将精心布置教学环境，包括小组座位安排和黑板板书的设计框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动方案：教师通过展示元素周期表的图片或视频，引发学生对元素周期律的好奇心。

教学任务：

1.展示元素周期表：教师展示元素周期表的图片或视频，引导学生观察周期表的布局和元素分布。

2.提问：教师提问：“同学们，你们知道这个表格叫什么名字吗？它有什么作用？”

3.讨论：学生分组讨论，分享对元素周期表的初步认识。

2.新授

（预计时间：35分钟）

2.1任务一：元素周期律的发现

活动方案：教师简要介绍门捷列夫发现元素周期律的历史背景和过程。

教学任务：

1.讲解：教师讲解门捷列夫发现元素周期律的过程，强调其历史意义。

2.提问：教师提问：“门捷列夫是如何发现元素周期律的？”

3.讨论：学生分组讨论，分享对门捷列夫发现元素周期律的理解。

2.2任务二：元素周期表的构成

活动方案：教师讲解元素周期表的构成，包括周期、族、行、列等概念。

教学任务：

1.讲解：教师讲解元素周期表的构成，强调周期、族、行、列等概念。

2.提问：教师提问：“元素周期表中的周期和族有什么区别？”

3.讨论：学生分组讨论，分享对元素周期表构成的了解。

2.3任务三：元素的性质与位置的关系

活动方案：教师通过实例讲解元素的性质与位置的关系，如金属性、非金属性、原子半径等。

教学任