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高中语文《荷花淀》优秀说课稿

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(3)研讨法。在高一开展的研究性学习的基础上，开展课堂

内的主题式研究。它既有利于培养学生的兴趣，增强学生主动解

决问题的能力，又有利于培养学生养成自我解决问题的能力。

一、说教材(30分)

1、教材的知识结构和逻辑关系(10分)

《荷花淀》是人教版高中语文第四册第一单元的一篇现代小

说。按照新教材的编排顺序，高一年级学习现代文，主要培养理

解、分析现代文的能力，高二学生在此基础上则着重培养初步欣

赏文学作品的能力。本单元主要培养欣赏小说的人物形象和语言

的能力，后一单元的重点则是欣赏小说的主题、结构和人物。这

里体现了知识结构循序渐进、能力培养不断加深的逻辑顺序。

2、教学目标(5分)

以学生发展为本，在引领学生掌握各种知识和技能的同时，

给学生的思维能力和表达能力以充分发展空间。

这个单元的总的教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。根

据这个目标和本文的特点，设订三个教学目标：

1)学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手

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法。

2)学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”

的特点。

3)学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主

义精神。

这三个目标不仅有认知目标，还有技能目标和情感目标。

3、教学重点和难点及其依据(10分)

教学重点：学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人

物的手法。

教学难点：学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗

体小说”的特点。

教学重点的依据：

小说的三要素是完整的故事情节、生动人物形象和人物活动

的具体的环境，其中最重要的是人物形象。本单元的重点就是欣

赏小说的人物形象和语言，《荷花淀》塑造了一群以水生嫂为代

表的白洋淀妇女的形象，她们既有中国妇女的传统美德，又有解

放区妇女的特点，他们勤劳善良，温柔体贴，识大体、明大义，

坚强勇敢。而作者主要通过简洁传神的对话和生动的细节描写来

刻画她们的，因此，我把这个作为本课的教学重点。

教学难点的依据：

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在现代文学的长廊中，孙犁作为“白洋淀派”的代表人物，

他的作品独具艺术魅力。《荷花淀》是一篇取材于战争年代并以

一次激烈的枪战为中心事件的战争题材的小说，但是它与一般意

义上的战争题材小说有着截然的区别。它没有具体描写战争中的

硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气息和乐观

精神，景物描写充满了诗情画意，有“诗体小说”之称。学生初

次学习这种作品，欣赏起来有一定的难度。

4、各知识点简析(5分)

1)诗体小说：是诗化了的小说，它选择优美的、富有地方特

色的景物，运用清新自然、富有韵味的语言，勾画了充满诗情画

意的艺术意境，富有浪漫主义

色彩。

2)、

一、说教法：

1、采用的教学方法及其依据(7分)

1)朗读法：通过朗读来体会人物对话中潜藏的深层含义，把

握人物丰富的内心世界，从而理解作品的人物形象。

2)讨论法：通过课堂讨论，激发学生进行发散式思维训练，

让学生思维的火花在讨论中碰撞，并且通过这样的合作学习可以

加深对问题的理解。

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3)练习法：学以致用，通过练习法，让学生对文章进行理性

的分析，提高解决问题的能力。

2、准备使用的教具、学具和其他教学手段(3分)

《荷花淀》