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初中化学学情调研问卷设计

学情调研是教学活动的起点，也是实现精准教学的前提。对于初中化学这门兼具启蒙性与实践性的学科而言，一份科学、全面的学情调研问卷，能够帮助教师深入了解学生的认知起点、学习动机、学习困难及兴趣点，从而优化教学设计，提升教学效能。本文将结合初中化学的学科特点与初中生的认知规律，探讨学情调研问卷的设计思路、核心要素及实施建议。

一、学情调研的意义与价值：为何要做学情调研？

在初中化学教学中，学情调研并非可有可无的环节，其核心价值体现在以下几个方面：

首先，精准定位教学起点。学生在进入初中化学学习前，并非一张“白纸”。他们在小学科学课程中已接触过一些与化学相关的基础知识，日常生活经验也为他们积累了对物质世界的初步认知。这些认知可能是正确的，也可能存在偏差甚至错误。通过调研，可以摸清学生的“已知”与“未知”，避免教学内容与学生实际脱节，或简单重复学生已掌握的知识。

其次，把握学生学习动机与兴趣点。化学作为一门新学科，其独特的魅力（如实验现象的奇妙、与生活的紧密联系）对学生具有天然的吸引力。但不同学生的兴趣点可能各异，学习动机也有强弱之分。调研能够揭示学生对化学学习的真实态度，是出于好奇、实用还是其他原因，从而帮助教师设计更具吸引力的教学活动，激发和维持学生的学习热情。

再者，了解学生学习习惯与方法。有效的学习方法是学好化学的关键。学生是否养成了预习、复习的习惯？是否善于思考和提问？是否掌握了基本的化学学习方法（如记忆化学符号、理解概念、分析实验等）？这些信息的获取，有助于教师在学法指导上更具针对性。

最后，识别学习困难与障碍。初中化学概念抽象（如分子、原子）、符号繁多（元素符号、化学式、化学方程式）、计算枯燥，这些都可能成为学生学习的“拦路虎”。通过调研，可以提前预判或及时发现学生可能遇到的普遍性困难，从而在教学中采取相应的对策，帮助学生克服障碍。

二、问卷设计的核心要素与框架构建：调研什么？

一份结构完整、内容科学的学情调研问卷，应围绕上述目标进行构建。其核心要素应包括以下几个方面：

（一）基本信息与学习背景

这部分旨在收集一些基础性数据，以便对学生群体进行初步画像。

*内容示例：

*性别、班级。

*小学科学课程中对化学相关知识（如物质的状态、简单的物质变化）的了解程度（可设选项：了解较多、有一定了解、了解较少、几乎不了解）。

*课外是否阅读过化学相关的科普读物或观看过相关视频（是/否，若选是可简要列举一两个）。

*是否参加过与化学相关的实践活动或兴趣小组（是/否）。

（二）化学学习兴趣与动机

此模块是了解学生内在驱动力的关键。

*内容示例：

*你对化学这门学科的感兴趣程度（选项：非常感兴趣、比较感兴趣、一般、不太感兴趣、完全不感兴趣）。

*你对化学哪方面内容最感兴趣（可多选，如：化学实验、物质的组成与结构、化学与生活的联系、化学史、化学计算等）。

*你学习化学的主要目的是（可多选，如：对世界的好奇心、解决生活中的问题、应对考试、将来从事相关职业、老师或家长要求等）。

*如果有机会，你是否愿意在课外主动参与化学小实验或探究活动（选项：非常愿意、愿意、无所谓、不太愿意、不愿意）。

（三）化学学习习惯与方法

了解学生的学习行为模式，以便提供有效的学法指导。

*内容示例：

*课前是否会预习化学课本内容（选项：总是、经常、有时、很少、从不）。

*课堂上你通常如何做笔记（选项：详细记录老师板书、记录重点和难点、只听不记、偶尔记录）。

*课后你是否会及时复习当天所学的化学知识（选项：总是、经常、有时、很少、从不）。

*当你遇到化学学习困难时，通常会怎么做（可多选，如：主动请教老师、与同学讨论、查阅资料、自己思考、放弃）。

*你记忆化学符号、化学式、化学方程式等主要采用什么方法（可多选，如：理解含义后记忆、死记硬背、多写多练、寻找规律、通过口诀等）。

（四）化学知识掌握与技能运用

此部分侧重于了解学生对已学（或预习过的）化学核心概念、基本技能的掌握程度，以及运用所学知识解决简单问题的能力。这部分问题设计需谨慎，避免变成一次小型考试，应以了解“前概念”和“基础准备度”为主。

*内容示例：

*对于“物质是由微小粒子构成的”这一观点，你的理解程度是（选项：非常理解、比较理解、有点理解、不太理解、完全不理解）。

*你能正确书写出至少5种常见物质的化学式吗（是/否/不确定）。

*你认为化学实验在化学学习中起到的作用是（可多选，如：帮助理解概念、培养动手能力、激发学习兴趣、验证理论、没有太大作用）。

*你是否能说出一两个生活中常见的化学变化的例子（是/否，若选是可简要写出）。

（五）化学学习态度与情感体验

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