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小学数学趣味教案设计案例

点燃思维火花：小学数学趣味教案设计与实践案例探析

引言：让数学课堂焕发生命活力

在小学数学教学中，如何将抽象的数字、符号与枯燥的计算转化为学生喜闻乐见的形式，一直是一线教师探索的核心课题。趣味化教学并非简单的游戏叠加，而是通过精心设计的教学活动，将数学知识与学生的生活经验、认知特点巧妙融合，引导学生在探索、体验、合作中主动建构知识，培养数学思维与核心素养。本文以小学低年级“认识图形”为例，呈现一份注重趣味性与实效性的教案设计，旨在为教学实践提供有益参考。

一、教案设计背景与理念

数学源于生活，用于生活。低年级学生以具体形象思维为主，对直观、生动、可操作的事物更感兴趣。本教案以“图形王国探险”为主线，将知识点融入一系列富有情境感和挑战性的活动中，力求实现“学中玩、玩中学”的教学境界。设计理念强调：学生是学习的主体，教师是引导者与合作者；注重过程体验，鼓励大胆猜想与动手实践；渗透数学思想方法，培养初步的空间观念与审美意识。

二、“认识图形”趣味教案设计方案

（一）教学内容

小学一年级下册认识平面图形（长方形、正方形、圆形、三角形）

（二）教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的基本特征，能够从常见的物体表面或图形中辨认出这些图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历图形的感知、识别与表征过程，培养初步的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，在探究活动中体验成功的喜悦，培养积极参与、合作交流的意识。

（三）教学重难点

*重点：初步感知长方形、正方形、圆形和三角形的特征，能准确辨认。

*难点：理解平面图形与立体图形的联系与区别（如能从长方体、正方体等立体图形上找到平面图形），以及在复杂情境中准确辨认图形。

（四）教学准备

1.教具：多媒体课件（包含图形王国情境、各种包含平面图形的实物图片）、神秘的“图形宝盒”（内装有长方体、正方体、圆柱体、三棱柱等立体模型，以及画有各种平面图形的卡片）、四种基本图形的大卡片（彩色，标注名称）。

2.学具：每位学生一套立体模型学具（如小积木块）、一张印有各种图形的练习纸、彩笔、剪刀（可选，视活动设计而定）、每人一个“图形收集袋”（可用信封代替）。

（五）教学过程

1.创设情境，激趣导入——“图形王国的邀请函”

*活动描述：（教师面带神秘微笑）“小朋友们，今天老师收到了一封来自‘图形王国’的邀请函，邀请我们班的小朋友去参加一场盛大的图形派对！你们想去吗？”（学生回答）“不过，要进入图形王国，我们得先认识一些图形朋友才行。它们就藏在我们身边，也藏在老师带来的‘图形宝盒’里，让我们一起来找找它们吧！”

*设计意图：通过创设“图形王国探险”的故事情境，迅速抓住学生的注意力，激发其好奇心和参与欲望，为后续学习奠定积极的情感基调。

2.探索发现，感知特征——“图形朋友见面会”

*活动一：摸一摸，猜一猜

*教师从“图形宝盒”中逐一取出长方体、正方体、圆柱体、三棱柱等立体模型。

*引导学生观察：“这些都是我们之前认识的立体图形朋友，谁能说出它们的名字？”

*请学生上台，闭上眼睛用手摸一摸立体模型的一个面，描述摸到的感觉（平平的、滑滑的等），并提问：“如果我们把这个平平的面画下来，会是什么样子呢？”

*活动二：画一画，认一认

*教师示范：将长方体的一个面贴在白纸上，用铅笔沿着边缘画下来，得到一个长方形。

*鼓励学生模仿教师的方法，利用自己的学具，动手在练习纸上画出不同的图形。

*教师巡视指导，收集学生画出的不同图形（长方形、正方形、圆形、三角形），贴在黑板上。

*引导学生观察这些图形的样子，尝试给它们取名字，并与课件中标准图形比对，正式认识长方形、正方形、圆形和三角形。

*设计意图：通过“摸、画、认”等一系列动手操作活动，将立体图形与平面图形建立联系，帮助学生直观感知平面图形的形成过程和基本特征，体现从具体到抽象的认知规律。

3.多维互动，深化认知——“图形朋友找家与拼图乐”

*活动一：找一找，说一说（图形找家）

*课件展示生活中的常见物品图片（如书本、钟表、红领巾、魔方、饼干盒等），引导学生观察：“这些物品上藏着我们今天认识的哪些图形朋友？请你找出来，并和同桌说一说。”

*组织学生分享交流，教师将对应的图形卡片贴在物品图片旁。

*拓展：“我们教室里有这些图形朋友吗？请你找一找，指给大家看。”

*活动二：拼一拼，摆一摆（创意拼图）

*“图形王国的朋友们想和大家玩拼图游戏！”

*提供给学生若干大小