《促织》实用课件.pptxVIP

促织

蟋蟀在堂，岁聿其莫。——《诗经·唐风·蟋蟀》

七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。——《诗经·豳bīn风·七月》

明月皎夜光，促织鸣东壁。——《古诗十九首·明月皎夜光》;学习目标;;蒲松龄(1640～1715)，字，又字，别号，世称，自称，代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人，创作了著名的文言文短篇小说集，简称，俗名。“聊斋”是作者的

，“志异”就是，目的是

。

;蒲松龄出生在一个家道中落却有书香门风的家庭。由于家庭生活困难，请不起教师，兄弟四人的教育，一直由父亲蒲槃承担。蒲松龄聪慧好学，经史过目不忘；且思维敏捷，文采斐然。;有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;19岁时应童生试，以县、府、道三试第一补博士弟子员，成为山东学政施闰章的座下弟子。;2.科举考试的应试能力不强;3.花了大量精力收集和编写“聊斋”系列;他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。蒲松龄《聊斋自序》：集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣！”

（1.（浮白：指喝酒和干杯；载笔：拿着笔。一面喝酒，一面写作。旧时比喻文人的雅量和才气）

2.《幽明录》，是一本神奇怪异的志怪小说集，为南朝宋宗室刘义庆集门客所撰）;生活重压;创作艰苦;《聊斋志异》的内容涉及社会生活的各个方面:

一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。（《婴宁》《小翠》《连城》）

二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权。（《考弊司》《司文郎》《于去恶》《王子安》）

三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。

作者将笔触涉入杳冥荒诞???域，借神狐鬼怪直抒胸臆，把现实中的矛盾移到幻想领域里，从而酣畅淋漓，游刃有余。;后世影响及评价;老舍题联为：

鬼狐有性格，笑骂成文章。;“帝酷好促织，遣取之江南，其价腾贵，至数十金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻以为骏马易虫，必异。窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经焉。”

——《明朝小史》

小说即以此为创作背景。;猾黠迂讷迄今

诣问爇香翕辟

遽扑掭草不啻

抢呼藁葬惙然

觇视猪鬣龁敌

俾入厚赉蹄躈;1.全文是以什么为线索？

2.紧扣线索给每个情节加一个标题，每个小标题限于两三个字;0;宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。;;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;“奇”在哪里;探究主旨;探究主旨;探究主旨;探究主旨;不仅是整篇文章情节曲折，波澜起伏，即使是行文中各个小部分也体现了这一特点。请你试着找一找。;局部：寻虫过程一波三折;再如：文章第七段斗促织的内容写得也是波澜起伏，精彩绝伦。（齐读原文）;再如：文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型。请同学们欣赏围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加的复杂的心理变化，找出体现成名心理变化的单音节词填入下边的括号：;3.虚构的情节;写成名妻子求神有什么深刻用意？;求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣传迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶；成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的，