统编版（2024）八年级语文上册课件 第五单元 20 苏州园林（第二课时）.pptxVIP

20苏州园林叶圣陶

1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子的内涵，体会本文的语言特色。3.了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情。

分类具体说明苏州园林的艺术美。第二部分

1.以第4段为例，探究局部说明顺序。本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

2.文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从文中找出几处加以说明。（1）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（2）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（1）（2）句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。

（3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。（4）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（5）苏州园林在每个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。（3）（4）（5）是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。

（6）有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。

3.观察这两幅图片，你认为哪一幅是苏州园林？AB

讲究亭台轩榭的布局苏州园林绝不讲究对称，好像故意避免似的。

讲究假山池沼的配合是一项艺术而不仅是技术“艺术”强调创新性，给人审美愉悦，无法复制；“技术”强调实用性，有固定的操作程序，可以大量复制，“艺术”既赞美了设计者和匠师的高超技艺，又强调了园林设计独具匠心的艺术性。体现了说明语言的精炼简洁、严谨准确。高低屈曲任其自然。

讲究花草树木的映衬（栽种修剪着眼画意）高树低树俯仰生姿，落叶树和常绿树相间，多种花树相间。

讲究近景和远景的层次廊子隔而不隔，界而未界。

角落的构图美（图画美）游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

门窗的图案美园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。

色调重配合色彩：极少使用彩绘，不刺眼，淡灰色、白色——闲适、安静。

总结全文。第三部分

1.第10段是否多余？这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望；也使行文缜密。文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，留有余地，给人回味无穷。

2.文章采用了什么说明顺序？什么样的结构形式？本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点。因此，它不能像介绍某个地方的说明文那样按照游览的空间顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，所以运用逻辑顺序。

写法分析说明方法与说明语言1.如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。运用举例子的说明方法，以白色墙壁旁的竹子和芭蕉为例，具体地说明了苏州园林在每一个角落都注意图画美。

2.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大多数是对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对称。运用作比较的说明方法，将苏州园林与我国的建筑加以比较，突出强调地说明了苏州园林不讲究对称的特点。

3.高树与低树俯仰生姿。运用摹状貌的说明方法，对高树、低树的姿态加以形象化的描摹，生动形象地说明了苏州园林树木的姿态高低起伏，着眼于画意。4.游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。引用古诗词，生动形象地写出了池沼具有图画美的特点，增添了文章的诗情画意。

5.我想，用图画来比方，对称的建筑是图案美，不是美术画，而园林是美术画。运用打比方、作比较的说明方法，将苏州园林与对称的建筑相比较，既生动形象又突出强调了苏州园林不讲究对称，是美术画。图案画：类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。美术画：是艺