2025-2026学年西师大版（2024）小学数学三年级上册《活动二：曹冲称象的秘密》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年西师大版（2024）小学数学三年级上册

《活动二：曹冲称象的秘密》教学设计

—核心素养教学目标

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》“综合与实践”领域要求及西师大版

（2024）教材编排意图，结合三年级学生认知特点，聚焦以下核心素养目标：

1.推理意识：通过拆解教材中曹冲称象的步骤，能推出“石头重量=大象重量”

的逻辑关系，解“等量代换”的核心是“重量相等”，初步形成“从具体操作到抽象推

”的思维；

2.模型意识：能将曹冲称象的过程转化为“未知重量（大象）一等量替代物（石

头）一测量替代物重量一得出未知重量”的数学模型，并用该模型解决简单的生活替

换问题（如“用作业本称书包重量”）；

3.应用意识：能结合教材案例，将“等量代换”原应用到生活场景（如换零钱、

物品称重），解决“无法直接测量大物体重量”的问题，感受数学与生活的联结；

4.创新意识：在讨论“若没有石头，还能用什么代替”时，能提出多样化的替代方

案（如沙子、水桶），并分析方案的合性，培养灵活解决问题的能力；

5.合作交流能力：在小组模拟曹冲称象的实践中，能分工完成“模拟赶象、刻线、

装替代物”等任务，清晰表达自己的操作思路，倾听同伴建议并完善方案。

二教学重难点

（—）教学重点

1.结合教材中曹冲称象的5个核心步骤（①赶象上船一②在船舷刻水位线一③赶

象下船一④装石头至水位线一⑤称石头总重），解每一步的目的（如刻线是为了保证

“石头和大象使船下沉的高度相同，即重量相等”）；

2.明确“曹冲称象的秘密”是“等量代换”，即“无法直接称大象一用重量相等的石

头代替一称石头重量就是大象重量，，，能说出“等量，，的具体含义（重量相等）；

3.能根据教材中的“模拟称重”任务（如“用100克石去码模拟石头，称出瓦具大象，

的重量”），完成操作并记录结果。

（-）教学难点

1.突破“具象操作”到“抽象原”的转化：避免学生只记住“用石头代替大象”的

操作，而不解“为什么代替后重量相等”（如无法关联“水位线相同”与“重量相等”

的关系）；

2.灵活迁移“等量代换”原：面对教材中“非称重类”的等量代换问题（如“1个

苹果=2个梨，1个梨=3颗葡萄，1个苹果二几颗葡萄”），能套用“曹冲称象的模型”

分析（如“苹果一梨一葡萄，逐步替换，保持总量相等”）；

3.解决“替代物不足”的实际问题：如教材思考栏提出的“如果石头太小，装太多

次麻烦，怎么办”，能提出“用沙子装袋（每袋10千克）代替散石头”等合方案，并

说明由。

三、教学准备

（一）教师准备

1.教材素材：

核心插图：西师大版（2024）三年级上册《探秘曹冲称象》单元中的3幅关键图

（①曹冲指挥赶象上船图；②船舷刻线图；③装石头至刻线图）；

教材任务：2个核心实践任务（任务1：用“玩具大象”“小石子”“塑料船”模拟称

象过程；任务2：用“作业本”代替“石去码”称出“书包”的重量）；

思考问题：教材中的3个探究题（①为什么要在船舷刻线？②石头的总重量为什

么等于大象的重量？③如果没有石头，还能用什么代替？）；

2教.具与学具：

直观模型：①模拟称象套装（塑料大象1个、小石子若干、带刻度的塑料船1艘、

水槽1个）；②天平模型1个（带100克石去码2个、50克石去码3个）；③等量代换图示

卡（如“大象重量=石头重量个苹果=2个梨”卡片）；

课件资源：①曹冲称象动画（时长2分钟，清晰展示5个步骤）；②生活中等量代

换案例视频（如“超市换购（1瓶大可乐=2瓶小可乐）”“换零钱（1张20元二4张5

元）”,各30秒）;

3.记录工具：①学生操作记录表（每人1张，含“操作步骤”“观察到的现象”“得出

的结论”栏目）；②小组合作评价表（含“分工明确性”“操作准确性”“表达清晰度”三项,

满分10分）。

（-）学生准备

1.个人准备：回顾《探秘曹冲称象》活动一的内容（听曹冲称象的故事，画简易

称象步骤图），带1个轻便的小物品（如文具袋、小玩具，用于课堂模拟称重）；

2.小组准备：每组1套简易学具（①塑料碗1个（模拟船）、②橡皮泥1块（模拟

大象）、③回