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演讲人：
日期:
乐高内训师培训体系大纲
目录
CATALOGUE
01
内训师角色认知
02
课程开发能力
03
互动授课技巧
04
教具应用专训
05
培训质量评估
06
认证与持续发展
PART
01
内训师角色认知
乐高教育理念解析
系统学习如何将科学、技术、工程、艺术和数学(STEAM)教育元素融入乐高教学活动设计，培养跨学科思维。
STEAM教育整合
4C教学法应用
多元智能发展
深入理解乐高LearningthroughPlay的教育理念，掌握如何通过积木搭建激发学习者的创造力、批判性思维和问题解决能力。
全面掌握乐高特有的Connect-Construct-Contemplate-Continue教学循环，提升课程引导技巧和互动效果。
研究乐高积木如何促进语言、逻辑、空间、肢体动作、音乐、人际、内省和自然观察等多元智能的发展。
寓教于乐的核心价值
内训师核心职能定位
课程开发专家
具备根据学员年龄、认知水平和学习目标设计差异化课程的能力，并能持续优化教学内容。
质量评估督导
建立科学的培训效果评估体系，定期收集反馈并进行教学改进，确保培训质量持续提升。
企业文化传播者
肩负传播乐高核心价值观和企业文化的责任，确保所有培训内容与乐高品牌精神高度一致。
教学实施引领者
掌握先进的教学方法和课堂管理技巧，能够营造积极、包容的学习氛围，激发学员潜能。
详细规划从初级、中级到高级内训师的晋升路径，明确各层级的能力标准和考核要求。
分级认证体系
建立定期培训、工作坊、导师制和线上学习平台相结合的持续专业发展支持系统。
持续学习机制
01
02
03
04
构建包含产品知识、教学方法、课堂管理、沟通技巧、创新思维等多维度的能力评估模型。
专业能力矩阵
设计教学专家、课程研发、区域培训经理等多方向的职业发展路径，满足不同人才成长需求。
职业发展通道
能力模型与成长路径
PART
02
课程开发能力
根据学员年龄与认知水平划分课程模块，从基础拼搭到复杂机械结构逐步递进，确保知识体系的连贯性和逻辑性。
乐高课程结构设计
模块化分层设计
每节课需明确知识目标（如齿轮传动原理）、能力目标（如空间想象力）和情感目标（如团队协作），通过乐高模型实现多维能力培养。
目标导向的课程框架
在课程中设计小组讨论、作品展示和即时反馈环节，增强学员参与感，同时帮助内训师动态调整教学节奏。
互动环节嵌入
教学案例开发方法
基于生活场景（如交通系统、建筑结构）设计案例，让学员通过乐高模型解决实际问题，提升学习兴趣和应用能力。
真实场景还原法
结合物理、数学等学科知识开发案例，例如利用乐高搭建杠杆结构讲解力学原理，实现多学科知识融合教学。
跨学科整合案例
针对不同培训对象（如儿童、成人或企业团队）建立分类案例库，包含详细步骤说明、常见问题解答及扩展任务。
差异化案例库建设
教具适配性评估
安全性与耐用性检查
年龄匹配度测试
验证教具能否完整呈现课程知识点，例如使用乐高动力组（PoweredUp）教授编程逻辑时需确保传感器与主控模块的兼容性。
评估教具颗粒大小、拼插难度是否适合目标学员的精细动作发展水平，避免因操作困难导致挫败感。
严格检测教具边角光滑度、材料环保性及反复拆装后的结构稳定性，确保符合长期教学使用标准。
1
2
3
课程目标契合度分析
PART
03
互动授课技巧
情境化任务设计
将复杂搭建过程分解为多个可操作的步骤，内训师需同步演示并强调关键技巧（如拼插角度、结构稳定性），确保学员能循序渐进掌握技能。
分步拆解与示范
开放式问题引导
在搭建过程中提出启发式问题（如“如何让塔楼更稳固？”），激发学员自主思考，培养解决问题的能力而非机械模仿。
通过搭建与课程主题相关的乐高模型，将抽象知识转化为具象任务，例如用积木模拟机械结构来讲解物理原理，增强学员的理解力和参与度。
积木引导式教学法
跨组经验分享机制
设置阶段性展示环节，鼓励小组间互相观摩并提问，促进知识流动和创新灵感碰撞。
角色分工与责任明确
根据任务复杂度分配组内角色（如设计师、搭建师、记录员），确保每位学员参与其中，同时培养团队协作意识与领导力。
冲突调解与目标对齐
当小组出现意见分歧时，内训师需引导学员聚焦共同目标（如完成特定功能的模型），通过投票或原型测试等方式达成共识。
小组协作指导策略
即时反馈与激励技巧
可视化进度激励
使用积分板或勋章系统记录学员的阶段性成果（如“创意设计奖”“最快搭建奖”），通过即时奖励维持学习动力。
具体化表扬与改进建议
避免笼统评价，应针对学员的特定行为给予反馈（如“你通过增加底座宽度提升了稳定性，下次可以尝试不同材质加固”），增强指导有效性。
非语言激励运用
通过点头、微笑或手势（如竖起大拇指）传递认可，尤其适用于内向学员，营造安全、积极的学习氛
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