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江苏专用版高考化学一轮复习专题十六氯溴碘其化合物教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课针对江苏专用版高考化学一轮复习专题十六“氯溴碘及其化合物”进行教学设计。依据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它既是对前期学习的巩固，也是为后续学习打下基础的关键环节。核心概念包括氯、溴、碘的化学性质及其化合物的性质，技能包括实验操作和理论分析。本节课与前后知识紧密关联，是学生深入理解元素周期律、氧化还原反应等知识的桥梁。

2.学情分析

学生已具备一定的化学基础知识和实验操作技能，对氯、溴、碘等元素有一定了解。生活经验方面，学生可能对氯、溴、碘的化合物有一定认识，如氯气、溴水等。但部分学生可能对氯溴碘化合物的性质和反应规律掌握不够牢固，存在易错点，如混淆氯溴碘的性质、氧化还原反应的判断等。因此，教学设计需充分考虑学生认知特点，引导学生从已有知识出发，逐步深入理解新知识。

3.教学目标与达标水平

教学目标：使学生掌握氯、溴、碘的化学性质及其化合物的性质；培养学生实验操作能力和理论分析能力；提高学生解决实际问题的能力。达标水平：学生能够熟练进行氯溴碘及其化合物的实验操作；能够正确判断氯溴碘及其化合物的氧化还原反应；能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标

1.知识的目标

说出氯、溴、碘的原子结构及其在元素周期表中的位置。

列举氯、溴、碘及其化合物的典型性质和反应。

解释氯、溴、碘的氧化还原性质及其在化学反应中的作用。

2.能力的目标

设计实验方案，验证氯、溴、碘及其化合物的性质。

论证氧化还原反应中氯、溴、碘的氧化性和还原性。

评价不同实验方法的优缺点，并选择合适的实验方法。

3.情感态度与价值观的目标

认同化学科学在生活中的重要性，培养对化学科学的兴趣。

尊重科学探究的精神，形成严谨的科学态度。

树立可持续发展的观念，认识到化学物质对环境的影响。

4.科学思维的目标

分析氯、溴、碘及其化合物的性质，运用比较、归纳等方法。

推理预测氯、溴、碘及其化合物的反应结果，培养逻辑思维能力。

创新设计新的实验方法，培养学生的创新意识。

5.科学评价的目标

评价自己的实验结果，分析实验误差，提高实验技能。

评价他人的实验报告，培养批判性思维能力。

评价化学知识在解决实际问题中的应用，提升科学评价能力。

三、教学重难点

重点：氯、溴、碘及其化合物的性质和反应，特别是氧化还原反应的判断和实验操作。

难点：氯溴碘化合物的氧化还原性质及其在复杂反应中的行为，以及如何设计实验验证这些性质。这些难点源于概念的抽象性和实验操作的复杂性，需要通过具体案例和实验练习来帮助学生理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的设计也不可忽视，如合理排列小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备工作共计涉及10项资源，旨在为学生提供全面、直观的学习体验。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：以生活中的氯、溴、碘化合物为例，如食盐中的碘、消毒剂中的氯等，引导学生思考这些化合物在日常生活中的应用。

学生活动：观察图片或视频，分享对氯、溴、碘化合物的了解。

目的：激发学生的学习兴趣，建立与生活的联系，为后续学习奠定基础。

2.新授

时间预估：30分钟

教师活动：

讲解氯、溴、碘的原子结构及其在元素周期表中的位置，通过模型展示原子结构，帮助学生理解元素周期律。

演示氯、溴、碘及其化合物的典型性质和反应，如氯气的漂白性、溴水的氧化性等。

组织学生进行实验操作，如氯气的制备、溴水的氧化反应等，观察实验现象，记录实验数据。

引导学生分析实验结果，解释实验现象，如氯气漂白的原因、溴水氧化反应的机理等。

学生活动：

观察实验现象，记录实验数据。

分析实验结果，解释实验现象。

参与讨论，提出问题，分享观点。

目的：帮助学生掌握氯、溴、碘及其化合物的性质和反应，培养实验操作能力和分析问题的能力。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：

设计练习题，如判断氯、溴、碘及其化合物的氧化还原反应、计算氧化还原反应的电子转移数等。

组织学生进行小组讨论，解决问题，分享解题思路。

展示学生的解题过程，进行点评。

学生活动：

独立完成练习题。

参与小组讨论，分享解题思路。

展示解题过程，接受点评。

目的：巩固学生对氯、溴、碘及其化合物的性质和反应的理解，提高学生的解题能力和团队合作能力。

4.小结

时间预估：5分钟

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