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2024年部编版小学六年级语文下册教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为核心，立足部编版教材“人文主题+语文要素”双线编排特点，聚焦六年级学生核心素养发展。通过“民风民俗”“理想信念”等主题学习，夯实语言基础，提升阅读鉴赏与表达交流能力，兼顾文化传承与思维培养，为小学阶段语文学习画上圆满句号。

二、教材分析

本册教材共设6个单元，涵盖多元主题与多样课型，具体结构如下：

单元序号

主题类别

核心人文主题

语文要素重点

核心课文/内容

第一单元

双线结构

民风民俗

分清内容主次，体会详写方法；习作抓重点写特点

《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》

第二单元

题材组元

外国文学名著

借助梗概了解主要内容，交流印象深刻情节

《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》

第三单元

习作单元

表达真情实感

体会文章情感表达方法，写出真情实感

《匆匆》《那个星期天》+习作例文

第四单元

双线结构

理想和信念

关注人物言行神态，体会品质；结合资料理解文本

《十六年前的回忆》《为人民服务》

第五单元

双线结构

科学精神

用具体事例说明观点；展开想象写科幻故事

《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》

第六单元

综合学习

难忘小学生活

整理资料，策划活动；学写策划书与总结

回忆往事、依依惜别两大主题活动

三、学情分析

六年级学生已具备独立识字能力与基础阅读素养，但存在明显差异：

优势：多数学生能流利朗读课文，初步掌握记叙文、说明文阅读方法，能完成简单记实作文；

不足：部分学生对古诗词意境感悟较浅，阅读理解停于表层，写作中情感表达生硬、素材匮乏，综合实践与资料整合能力薄弱。

教学需兼顾基础巩固与能力提升，实施分层指导。

四、教学目标

（一）识字与写字

累计认识常用汉字3000个左右，会写本册120个生字，感受汉字构字组词特点；

硬笔书写楷书行款整齐、力求美观，毛笔书写楷书体会汉字美感，养成良好书写习惯。

（二）阅读与鉴赏

默读速度达每分钟不少于300字，学会浏览搜集信息，熟练有感情朗读课文；

能推想词句含义，辨别感情色彩，掌握顿号与逗号、分号与句号的不同用法；

阅读叙事性作品能描述场景细节，阅读诗歌能想象情境，阅读说明文能抓住要点与说明方法；

背诵优秀诗文20篇（段），课外阅读总量不少于25万字，完成整本书阅读并学会推荐。

（三）表达与交流

听人说话能抓要点并转述，发言有条理，能根据场合调整语气语调；

养成留心观察习惯，积累素材，能写具体真实的记实作文与想象作文，学写读书笔记与常见应用文；

主动修改习作并与他人交换修改，做到语句通顺、书写规范，习作有一定速度（本学年不少于7次）。

（四）梳理与探究

分类整理字词，发展独立识字能力，学习跨媒介阅读与信息呈现；

掌握查找资料的基本方法，能写简单研究报告，策划校园活动并撰写计划与总结。

五、教学重难点及突破策略

（一）主要重难点

重点：体会文章表达方法（详略安排、情感抒发、事例说明等），写出真情实感的习作，完成综合性学习任务；

难点：古诗词意境感悟与背诵，阅读理解的深层次挖掘，写作素材积累与表达生动性，资料整合与实践能力。

（二）突破策略

古诗词教学：通过创作背景讲述、图片音乐情境创设，分段理解后整体串联，结合感悟提问强化记忆；

阅读理解：采用“主题引导+结构分析+细节品味”模式，组织小组讨论，培养批判性思维；

写作教学：开展生活观察活动积累素材，提供范文与结构模板，重视习作修改与互评反馈；

综合实践：以小组合作形式推进，教师分步指导资料搜集、活动策划与报告撰写，结合展示评价提升积极性。

六、教学进度表（共16周，含复习考试）

周次

时间

单元/内容

主要教学活动

课时安排

备注

1-2

第1-2周

第一单元：民风民俗

精读《北京的春节》《腊八粥》，略读《藏戏》；口语交际“家乡的风俗”；习作“家乡的风俗”；语文园地梳理

8课时

开展“家乡风俗纪录片”制作活动

3-4

第3-4周

第二单元：外国文学名著

学习名著节选，掌握梗概写法；口语交际“同读一本书”；习作“写作品梗概”；快乐读书吧推进整本书阅读

8课时

推荐阅读《鲁滨逊漂流记》等名著

5-6

第5-6周

第三单元：表达真情实感

精读《匆匆》《那个星期天》，分析情感表达方法；习作指导与讲评“让真情在笔尖流露”

6课时

开展“难忘瞬间”素材分享会

7-8

第7-8周

第四单元：理想和信念

研读革命题材课文，分析人物描写；口语交际“即兴发言”；习作“心愿”；语文园地拓展

8课时

组织“我最尊敬的人”演讲活动

9-10

第9-10周

第五单元：科学精神

学习说明性文章，掌握事例说明方法；口语交际“辩论”；习作