2024年部编人教版小学一年级下册道德与法治教学计划及进度表.docxVIP

2024年部编人教版小学一年级下册道德与法治教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为纲领，立足部编人教版一年级下册教材，聚焦“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”四大核心生活目标。通过生活化情境创设、游戏化活动开展、体验式实践引导等路径，让学生在“做中学、玩中悟”，实现个人习惯、家庭责任、交往能力与自然情感的启蒙培育，为形成健全人格奠定基础。

二、教材分析

本册教材以儿童生活为核心载体，遵循“生活逻辑”编排体系，通过“个人—家庭—集体—自然”的空间拓展，构建“习惯养成—情感联结—社会适应”的认知脉络，共设置四个主题单元，16个核心课时，内容贴近一年级学生生活实际：

第一单元我的好习惯：聚焦个人习惯养成，涵盖整洁卫生（《我们爱整洁》）、精神面貌（《我们有精神》）、时间管理（《我不拖拉》）、做事态度（《不做“小马虎”》）四大主题。通过“整理书包”“坐姿练习”等实操活动，引导学生认识习惯的重要性，掌握基本的自我管理方法，形成初步的自律意识。

第二单元我和大自然：以自然联结为核心，包括风的感知（《风儿吹呀吹》）、动植物爱护（《花儿草儿真美丽》《可爱的动物》）、自然感恩（《大自然，谢谢您》）等内容。通过户外观察、自然游戏、生命呵护等活动，帮助学生感受自然之美，建立“爱护自然、感恩自然”的情感联结。

第三单元我爱我家：围绕家庭生活展开，涉及家庭关系（《我和我的家》）、亲情感知（《家人的爱》）、生活自理（《让我自己来整理》）、家庭责任（《干点家务活》）等主题。通过“家庭故事分享”“家务实践”等活动，引导学生体会家人关爱，学会分担家庭责任，增强家庭归属感。

第四单元我们在一起：聚焦集体交往能力，涵盖同伴交往（《我想和你们一起玩》）、求助方法（《请帮我一下吧》）、分享意识（《分享真快乐》）、合作精神（《大家一起来》）等内容。通过角色扮演、小组游戏等活动，帮助学生掌握基本交往技巧，建立良好同伴关系，培养集体意识。

教材突出“活动化”与“具象化”特征，每个课时设置“情境导入—活动探究—实践延伸—总结提升”板块，搭配绘本故事、童谣儿歌、图片素材等资源，可结合跨学科设计，如在“好习惯”单元融入语文识字（“整洁”“拖拉”等词），在“大自然”单元链接美术绘画（花草动物写生）。

三、学情分析

一年级下册学生经过半年校园生活适应，已初步建立校园规则意识，但在习惯养成、情感表达与社会交往等方面仍处于启蒙阶段，呈现鲜明年龄特征：

认知特点：以具象思维为主，对抽象道理理解困难，但对故事、游戏、实物演示等具象化内容兴趣浓厚，能通过直观体验形成认知。

习惯现状：自我管理能力较弱，存在“卫生习惯差、做事拖拉、物品乱放”等问题，部分学生依赖家长包办，缺乏自主整理、独立完成任务的意识与能力。

交往能力：渴望融入集体，但交往技巧欠缺，易因“不会分享、不懂求助”引发同伴矛盾，集体观念尚未完全建立，对“合作”“规则”的理解较为模糊。

情感表达：能感受家人与同伴的关爱，但不善于用语言或行动回应，对自然事物的情感联结较为肤浅，缺乏主动呵护的意识。

个体差异：部分学生因家庭教养方式不同，在生活自理（如整理书包）、交往表达等方面存在差距，需通过分层引导缩小差异。

四、教学目标

（一）习惯与能力目标

养成4类核心好习惯：能做到个人整洁（饭前洗手、衣物整齐）、仪态端正（坐如钟、站如松）、做事高效（不拖拉、按时完成任务）、态度认真（不马虎、仔细检查），掌握整理书包、系鞋带等5项生活技能。

具备基础交往能力：学会“主动邀请同伴”“礼貌求助”“分享物品”“合作完成任务”4种交往技巧，能清晰表达自己的需求与想法，初步化解简单同伴矛盾。

建立家庭责任意识：能说出3种以上家人的关爱行为，学会用“拥抱”“贺卡”等方式表达爱，掌握整理房间、摆放碗筷等3项力所能及的家务技能。

形成自然观察能力：能识别常见花草动物，说出2种自然现象（如风、影子）的特征，学会爱护动植物的具体方法（不摘花、不追打小动物）。

（二）情感与态度目标

树立自我认同意识：感受整洁、有精神带来的积极体验，愿意主动养成好习惯，在完成任务中获得成就感。

培养亲情与友情：体会家人的辛苦与关爱，产生感恩之情；感受同伴交往的快乐，愿意主动融入集体，珍惜同伴情谊。

建立自然情感联结：感受大自然的美丽与馈赠，产生喜爱之情，愿意主动爱护自然事物，形成初步环保意识。

养成积极生活态度：对生活充满热情，敢于面对困难（如不会做的事主动求助），在失败中愿意尝试改进。

（三）认知与理解目标

能说出“整洁”“拖拉”“分享”“合作”等15个核心词汇