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部编统编三上语文不懂就要问公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编统编三年级上册语文教材，紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生的语文素养。本课内容为“不懂就要问”，位于单元“探究与发现”中，旨在引导学生学会主动提问、积极思考，培养良好的学习习惯。本课与前后的知识关联紧密，既是对学生已有知识体系的巩固，也是对学生未来学习能力的提升。核心概念包括提问技巧、思考方法，技能包括主动学习、探究发现。

2.学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，具备一定的语文基础和生活经验。然而，部分学生在提问技巧和思考方法上存在不足，容易陷入被动学习的困境。本课需关注学生的认知特点，如注意力集中时间较短、容易受到外界干扰等。同时，需关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习热情。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：培养学生主动提问、积极思考的能力；提高学生的语文素养；培养学生良好的学习习惯。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：激发学生学习兴趣，采用游戏化教学；引导学生学会提问，培养思考能力；关注个体差异，实施分层教学；注重课堂互动，提高学生参与度。通过这些策略，确保教学目标的达成，提升学生的语文素养。

二、教学目标

知识目标

说出：能够识别和理解“不懂就要问”这一学习态度的重要性。

列举：能够列举至少三个提问的技巧，并解释其应用场景。

能力目标

设计：能够设计一个提问方案，针对特定的问题进行有针对性的提问。

评价：能够评价他人的提问是否恰当，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

认同：认同“不懂就要问”的学习理念，并愿意在学习和生活中实践。

尊重：尊重他人的提问，展现出对知识的尊重和对学习的热情。

科学思维目标

分析：能够分析问题，将复杂的问题分解为可解答的小问题。

推理：能够根据已有知识推理出问题的可能答案。

科学评价目标

应用：能够将所学提问技巧应用于实际的学习和生活中。

反思：能够反思自己的提问过程，总结经验教训，不断提升提问能力。

三、教学重难点

重点：掌握“不懂就要问”的学习态度和提问技巧，能够运用到实际学习中。

难点：学生在理解提问技巧和设计有效问题时，可能遇到的思维障碍和表达困难，需要通过具体案例和实践活动逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含互动环节的多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关的音频视频资料，设计任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境需布置成小组合作模式，黑板板书设计清晰框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放一段关于科学家提问的短视频，激发学生的兴趣。

2.学生活动：学生观看视频，思考视频中的科学家是如何提问的。

3.教师引导：教师提问：“视频中科学家提问的方式有哪些？你们觉得他们的提问有什么特点？”

4.预期行为：学生能够从视频中观察到科学家的提问方式，并能够描述其特点。

二、新授环节（15分钟）

1.活动设计：教师讲解提问的技巧和注意事项。

2.学生活动：学生认真听讲，做笔记。

3.教师引导：

讲解提问的四个步骤：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设。

强调提问时应注意的问题，如问题要具体、明确、有针对性等。

4.预期行为：学生能够理解提问的四个步骤，并能够描述提问时应注意的问题。

三、巩固环节（10分钟）

1.活动设计：教师通过案例分析，让学生练习提问。

2.学生活动：学生分组讨论，根据案例提出问题。

3.教师引导：

提供案例，如科学家发现新现象、学生遇到学习难题等。

引导学生从不同角度提出问题。

4.预期行为：学生能够根据案例提出有针对性的问题。

四、小结环节（5分钟）

1.活动设计：教师总结本节课的重点内容。

2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，整理笔记。

3.教师引导：

回顾提问的四个步骤和注意事项。

强调提问的重要性。

4.预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容，并能够说出提问的四个步骤和注意事项。

五、作业环节（5分钟）

1.活动设计：教师布置作业，让学生课后练习提问。

2.学生活动：学生根据教师提供的案例，提出问题。

3.教师引导：教师提供案例，如科学家发现新现象、学生遇到学习难题等。

4.预期行为：学生能够根据案例提出有针对性的问题。

六、教学反思

本节课通过导入、新授、巩固、小结、作业五个环节，让学生掌握了提问的技巧和注意事项。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。同时，教师通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。

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