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消费及其类型教学课件与说课稿

教学课件

课题名称：消费及其类型

一、教材分析

本课选自高中思想政治必修一《经济生活》（人教版）第一单元第三课第一框题。本单元围绕“生活与消费”展开，前两课分别探讨了商品、货币和价格的基本知识，为本课的学习奠定了理论基础。本课的核心内容是“消费”，它不仅是经济活动的终点，也是新的起点，与学生的日常生活密切相关。通过学习消费的类型，有助于学生理性看待消费行为，树立正确的消费观，为下一框“树立正确的消费观”的学习做好铺垫。因此，本课在整个教材体系中具有承上启下的重要作用。课程标准对本课的要求是：描述几种消费类型，比较消费结构的变化，认识影响消费的因素。

二、学情分析

教学对象为高中学生。他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对社会经济现象有一定的观察和思考，但缺乏系统的理论指导。在消费方面，他们具有一定的自主性，有自己的消费体验和偏好，但对消费行为的理性认知不足，容易受到不良消费风气的影响。同时，他们具备一定的抽象思维能力和信息搜集分析能力，乐于参与课堂讨论和探究活动。因此，教学中应注重联系学生生活实际，引导他们主动参与，在体验和思考中构建知识。

三、教学目标

1.知识与技能：

*识记消费的基本类型，理解不同消费类型的划分标准。

*理解钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费的含义、特点及适用情况。

*理解生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费的含义及相互关系。

*能够结合生活实例，对不同消费行为进行正确归类和分析。

2.过程与方法：

*通过情境创设、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究消费的不同类型。

*培养学生比较、分析、归纳和概括的能力，以及理论联系实际的能力。

3.情感态度与价值观：

*引导学生认识消费的多样性，理解不同消费方式存在的合理性。

*树立正确的消费观念，倡导适度、理性、科学的消费行为。

*尊重个人消费选择的同时，培养勤俭节约、艰苦奋斗的精神。

四、教学重难点

1.教学重点：

*消费的两种基本分类方法：按交易方式划分和按消费目的划分。

*各种消费类型的含义、特点及典型例子。

2.教学难点：

*贷款消费与超前消费的区别与联系。

*理解不同消费类型之间的动态变化，认识到随着经济发展和收入水平提高，发展资料和享受资料消费的比重会逐渐增加。

五、教学方法

为达成教学目标，突破重难点，本课将综合运用以下教学方法：

*情境教学法：通过设置贴近学生生活的消费情境，激发学习兴趣。

*案例分析法：选取典型消费案例进行剖析，引导学生理解抽象概念。

*小组讨论法：围绕争议性或探究性问题组织讨论，培养合作与思辨能力。

*讲授法：对核心概念和理论进行精准、清晰的阐述。

六、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

*活动设计：展示一组图片（或短视频片段），内容包括：学生购买文具、家庭贷款买房、租赁共享单车、旅游度假、报培训班学习等。

*提问引导：“同学们，这些图片展示了我们生活中常见的一些消费行为。大家能说说这些消费行为有什么不同吗？我们可以从哪些角度对它们进行分类呢？”

*设计意图：通过直观的视觉材料，创设生活情境，引发学生对消费现象的思考，自然导入本课主题——消费及其类型。

(二)新课讲授(约30分钟)

第一目：消费的类型——按交易方式不同划分

1.自主学习与分享：

*引导学生阅读教材相关内容，初步了解按交易方式划分的消费类型。

*提问：“我们日常生活中，购买商品或服务时，最常见的交易方式是什么？”（学生回答后，引出“钱货两清的消费”）

2.钱货两清的消费：

*含义：一手交钱，一手交货，所有权和使用权即刻发生转移。

*特点：交易完成，商品的所有权和使用权即由买主自己享有。

*举例：购买日常用品（如食品、文具、衣服）、支付水电费等。

*教师点拨：这是最普遍、最常见的消费方式，适用于大多数小件商品或服务。

3.贷款消费：

*情境案例：“小明家准备购买一套住房，但一次性付款有困难，于是他们选择了向银行贷款，分期偿还。”

*提问：“小明家的这种消费方式有什么特点？与钱货两清的消费有何不同？”

*含义：预支未来收入进行消费，即“花明天的钱，圆今天的梦”。

*特点：商品的使用权即刻获得，所有权则在还款完成后转移（或逐步转移，如按揭）。

*适用情况：购买大宗商品或服务，如住房、汽车、教育等，一次性支付能力不足，但收入稳定、对未来收入有良好预期的家庭或个人。

*小组讨论：“贷款消费是不是就是超前消费？我们应该如何看待贷款消费？”

*引导学生明确：贷款消费不等于超前消费