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初中地理课程教学设计示例

一、课题名称

气候的基本特征

二、课程标准要求

1.了解“气候”的概念，能区别“气候”与“天气”。

2.掌握描述气候的两个基本要素：气温和降水。

3.学会阅读气温年变化曲线图和降水量柱状图，并能根据图表分析一个地区的气候基本特征。

4.初步认识世界主要气候类型的分布及其大致特征，理解气候对人类生产生活的影响。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够说出气候的定义，并能举例说明气候与天气的区别。

2.学生能够准确指出气温和降水是描述气候的两个基本要素。

3.学生能够独立阅读和初步分析气温年变化曲线图与降水量柱状图，提取气温（最热月、最冷月、气温年较差）和降水（降水总量、降水季节分配）的基本信息，并能据此归纳一个地区的气候特征。

4.学生能够识别几种常见气候类型（如热带草原气候、亚热带季风气候、温带海洋性气候等）的名称，并了解其在世界上的大致分布区域及最显著的气候特征。

（二）过程与方法

1.通过对比分析“天气”与“气候”的实例，引导学生自主归纳气候的概念，培养比较分析能力。

2.通过引导学生阅读、绘制简易的气温曲线图和降水柱状图，培养学生读图用图能力和地理图表技能。

3.通过小组合作探究不同地区的气候资料图，分析气候特征，培养学生合作学习能力和问题解决能力。

4.通过案例分析气候对人们衣食住行的影响，引导学生运用所学知识解释地理现象，培养地理实践能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到气候是自然环境的重要组成部分，它与人类活动息息相关，培养关注自然、关注生活的地理素养。

2.通过了解不同地区的气候差异，增强对世界多样性的认识，培养全球视野。

3.树立气候资源的保护意识，初步形成人地协调的可持续发展观念。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.气候的两大基本要素：气温和降水。

2.阅读并分析气温年变化曲线图和降水量柱状图，归纳气候特征。

（二）教学难点

1.如何根据气温曲线图和降水柱状图准确、简洁地描述一个地区的气候特征。

2.世界主要气候类型的名称、分布及其特征的识记与理解。

五、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、案例分析法、多媒体辅助教学法。

六、学法指导

引导学生采用自主学习（阅读教材、思考问题）、合作学习（小组讨论、互助探究）、比较学习（对比不同气候类型）、图文结合学习（以图析文、以文释图）等方法。

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、视频、图表、案例等）、准备世界气候类型分布图、不同气候类型的气温曲线和降水柱状图资料卡片、直尺、坐标纸等。

2.学生准备：预习教材相关内容，准备地理笔记本、直尺、铅笔、橡皮。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

情境创设：

教师提问：“同学们，我们常说‘今天天气真好，阳光明媚，适合出游’，或者‘明天可能要下雨，记得带伞’。这里说的‘天气’和我们平时谈论的‘某个地方常年炎热干燥’或‘四季分明’是一回事吗？”

引导学生思考并自由发言，初步感知“天气”与“气候”的不同。

教师总结：同学们说得都有道理，天气是短时间的大气状况，而后者描述的是一个地方长时间的、比较稳定的大气状况，这就是我们今天要学习的——气候的基本特征。（板书课题）

（二）新课讲授（约30分钟）

第一部分：气候的概念与要素

1.气候的概念：

*展示几则描述天气和气候的语句（如：“昆明四季如春”、“夜来风雨声，花落知多少”、“撒哈拉沙漠终年炎热干燥”、“本地区明天阴转小雨”）。

*组织学生分组讨论：这些语句中，哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？它们有什么区别？

*学生代表发言后，教师引导总结气候的概念（一个地区多年的天气平均状况，具有相对的稳定性），并强调气候的两个关键词：“多年”、“平均状况”、“稳定性”。同时对比天气的特点（短时间、多变）。

*板书：一、气候的概念：长时间、稳定、平均状况。

2.气候的基本要素：

*提问：我们描述一个地方的气候，通常会从哪些方面来说呢？（引导学生思考，如冷热、干湿等）

*教师总结：气温和降水是描述气候的两个最基本要素。（板书：二、气候的两大要素：气温、降水）

第二部分：气温与降水的时空变化

1.气温的变化：

*展示“某地气温年变化曲线图”，引导学生观察横纵坐标代表的含义。

*提问：如何从图中看出该地一年中哪个月气温最高（最热月），哪个月气温最低（最冷月），大约是多少摄氏度？气温年较差如何计算？

*教师示范读图方法，强调数据读取的准确性。

*学生活动：分发简易气温数据，让学生尝试绘制气温曲线图的草图，并描述其气温变化特点。

2.降水的变化：

*展示“某地降水量柱状图”，引导学生观察横