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二年级数学奥数试题与解题技巧

二年级是培养数学兴趣和思维习惯的关键时期，奥数学习不应以“超前学”为目标，而在于引导孩子观察、思考，发现数学的趣味性。本文精选了几道适合二年级学生的奥数典型题，并附上实用的解题技巧，希望能帮助孩子们打开思路，爱上数学。

一、巧填数字，锻炼观察与推理

例题1：在括号里填上合适的数，使每条线上三个数相加的和都等于10。（图：一个三角形，三个顶点和三条边中点各有一个圆圈，顶点已填1、2、3，边中点为括号）

思路引导：

这道题考察的是简单的数阵图，核心是找到“重叠数”或从已知条件最多的线入手。

1.先看三角形的一条边，比如已经知道两个顶点是1和2，那么这条边中间的数就是10-1-2=7。

2.接着看另一条边，比如顶点是2和3，那么这条边中间的数就是10-2-3=5。

3.最后看剩下的那条边，顶点是1和3，中间的数就是10-1-3=6。

解题技巧：遇到这类填数阵的问题，先找到已知数字最多的那条线（或图形的边、对角线），利用“总和减去已知数之和”求出未知数。对于封闭型数阵，要注意某些数字可能被重复计算，这是解题的关键。

二、排队问题，理解“第几”与“有几”

例题2：同学们排队做操，小明前面有3个人，后面有5个人，这一队一共有多少人？

常见错误：3+5=8（人）

思路引导：

排队问题最容易忽略的就是“自己”。

1.小明前面有3人，后面有5人，这3人和5人都不包括小明自己。

2.所以，总人数应该是前面的人+小明自己+后面的人，即3+1+5=9（人）。

解题技巧：解决排队问题，可以让孩子画简单的示意图，用“○”代表同学，“△”代表题目中的主人公（如小明）。通过画图，能清晰地看出是否包含主人公，避免“漏数”或“多数”。比如这道题，画图就是：○○○△○○○○○，一眼就能数出总人数。

三、趣味推算，培养逻辑思维

例题3：已知：△+□=9，△-□=1。那么△=（），□=（）。

思路引导：

这是一道简单的和差问题，对于二年级孩子，可以用“尝试法”或“凑数法”，也可以引导他们理解“和”与“差”的关系。

1.我们知道两个数相加得9，相减得1。想想哪两个数符合这个条件呢？

2.从△-□=1可知，△比□大1。那么，我们可以假设□是1，△就是2，1+2=3≠9；□是2，△就是3，2+3=5≠9；□是3，△就是4，3+4=7≠9；□是4，△就是5，4+5=9。正好符合！

3.所以，△=5，□=4。

解题技巧：对于这类题，“尝试法”是最直观的。告诉孩子，不要怕试错，尝试的过程也是思考的过程。另外，也可以引导他们观察：△+□=9和△-□=1，把这两个算式左边加左边，右边加右边，就变成了△+□+△-□=9+1，也就是2个△=10，所以△=5，那么□就是5-1=4。这种方法稍抽象，但能为以后学习更复杂的代数知识打下基础，可根据孩子的接受程度选择是否介绍。

四、解题小窍门总结

1.认真读题，圈点关键：拿到题目后，不要急于动笔，先大声读一遍，找出题目中的关键词，比如“一共”、“还剩”、“比……多”、“比……少”、“平均分成”等，这些词语往往提示了运算方法或数量关系。

2.动手操作，化难为易：二年级孩子以具体形象思维为主，遇到难题可以动手画一画、摆一摆。比如“移多补少”问题，可以用小圆片代表数量；“年龄问题”可以画线段图。

3.多角度思考，方法多样：很多奥数题不止一种解法，鼓励孩子从不同角度思考。比如上面的和差问题，既可以用尝试法，也可以用“和差公式”的雏形思路。不要局限于一种方法，培养思维的灵活性。

4.及时总结，举一反三：做完一道题后，引导孩子想一想：这道题用了什么方法？我是怎么想出来的？下次遇到类似的题目，能不能用同样的方法解决？比如学会了解答“小明排队”问题，就能解决“小动物排队”、“汽车排队”等类似问题。

二年级的奥数学习，重点不在于做多少难题，而在于让孩子体验思考的乐趣，养成良好的思维习惯。家长和老师在辅导时，要多鼓励，多引导，允许孩子有思考的过程，当孩子通过自己的努力解决问题时，那份成就感是激发学习兴趣最好的动力。希望这些精选试题和解题技巧，能为孩子们的数学学习添砖加瓦。