高中语文第一单元论语蚜第课不义而富且贵于我如浮云二教案新人教版选修先秦诸子蚜（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第一单元论语蚜第课不义而富且贵于我如浮云二教案新人教版选修先秦诸子蚜（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自新人教版选修《先秦诸子》中的《论语》篇，属于高中语文第一单元。这一单元旨在引导学生深入理解先秦诸子的思想精髓，培养其独立思考和批判性思维能力。本课内容《不义而富且贵于我如浮云》是《论语》中孔子关于义利观的重要论述，体现了孔子“仁爱”思想的核心，与单元主题“仁者爱人”紧密相连。在课程体系中，本课起到承上启下的作用，既承接了前面对先秦诸子思想的整体介绍，又为后续对儒家思想的学习奠定了基础。

2.学情分析

高中生已经具备一定的文言文阅读能力，对孔子及其思想有一定了解。但在阅读《论语》这类经典文献时，仍存在一些困难，如理解古代汉语词汇、语法，把握作者观点等。此外，部分学生对“义利观”这一概念的理解较为模糊，容易混淆。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过引导和启发，帮助学生克服学习困难，提高阅读理解能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

理解《论语》中关于“义利观”的论述，把握孔子“仁爱”思想的核心。

提高文言文阅读能力，培养独立思考和批判性思维能力。

增强文化自信，树立正确的价值观。

（2）教学策略

采用情境教学法，创设贴近学生生活实际的情境，引导学生主动探究。

运用多媒体手段，展示相关图片、视频等，激发学生学习兴趣。

设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。

运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出《论语》中关于“义利观”的论述，理解孔子“仁爱”思想的核心。

列举孔子在《论语》中关于义利关系的几个典型例子。

解释“不义而富且贵于我如浮云”这一语句的含义及其在整篇《论语》中的地位。

梳理《论语》中孔子对“义”和“利”的关系的看法。

2.能力目标

设计一种分析《论语》中孔子观点的方法，并应用于其他篇章的分析。

评价学生自己或他人的对《论语》中观点的理解和评价。

阐释如何将孔子的义利观应用于现代社会的实际情境中。

运用所学知识，分析现实生活中的义利问题。

3.情感态度与价值观目标

认同孔子关于“义利观”的基本观点，形成正确的价值观。

尊重古代文化，增强对中华传统文化的自豪感和认同感。

树立正确的义利观，抵制不义之财，追求道德与财富的和谐统一。

培养对儒家思想的兴趣，激发对传统文化学习的热情。

4.科学思维目标

分析孔子义利观的思想内涵及其时代背景。

比较孔子与其他先秦诸子的义利观，发现不同思想家的共通点和差异。

批判孔子义利观的局限性，并尝试提出自己的见解。

综合多方面知识，形成对孔子义利观的整体认识。

5.科学评价目标

评价本课学习内容的难度和深度，提出改进建议。

评价教学过程中的优点和不足，反思教学策略。

评价学生的学习成果，给予合理的评价和建议。

评价课程资源的有效性和适用性，提出优化建议。

三、教学重难点

本课教学重点在于理解孔子“不义而富且贵于我如浮云”的观点，把握其义利观的核心。难点在于将这一古代思想与现代价值观相结合，引导学生分析现实生活中义利关系的复杂性，并形成自己的见解。难点之所以难以突破，是因为学生缺乏对古代文化背景的理解和现代价值观的深入思考。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含关键知识点和图像的多媒体课件，准备《论语》相关文本的打印副本，设计引导学生深入思考的问题清单，以及用于小组讨论的卡片。学生方面，要求预习《论语》相关章节，准备一本笔记本和一支笔。此外，教学环境需设置成有利于小组合作和独立思考的布局，确保每位学生都能清晰地看到黑板和投影内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过展示《论语》的相关图片或视频，激发学生对孔子及其思想的兴趣。

提问：“同学们，你们知道《论语》吗？它是谁的作品？里面有哪些著名的思想？”

学生分享已有知识，教师简要介绍《论语》及其在儒家思想中的地位。

教师活动：

展示《论语》相关图片或视频。

提出引导性问题。

学生活动：

观看图片或视频。

分享已有知识。

2.新授（20分钟）

环节描述：

第一环节：背景介绍（5分钟）

教师介绍孔子及其时代背景，强调孔子对义利关系的看法。

学生听讲并做笔记。

第二环节：文本解读（10分钟）

教师带领学生逐句解读“不义而富且贵于我如浮云”，解释关键实词和虚词。

学生跟随教师解读，提出疑问。

第三环节：观点分析（5分钟）

教师引导学生分析孔子这一观点的内涵和意义。

学生分组讨论，分享观点。

教师活动：

介绍孔子及其时代背景。

解读文本，解释实词和虚词。

引导学生