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“数学文化：田忌赛马”课堂教学主要流程

教学内容：西师版数学五年级上册数学文化：田忌赛马的故事。

教学目标：

1.知识技能：经历列举田忌所有可用策略的过程，初步体会策略在解决实际问题中的

应用与价值。

2.数学思考：让学生体会对策论的数学思想。

3.问题解决：在数学活动中，认识解决问题策略的多样性，并从多样性策略中寻找最

优策略，发展优化意识，进一步运用优化策略，解决一些简单的问题。

4.情感态度：数学文化的安排，不仅丰富了教学内容，还能开拓学生的视野，激发学

生数学学习的兴趣，培养学生缜密的思维品质。

教学方法：讲授法、启发法、课堂讨论法、小组合作法、练习法。

教学重难点：

教学重点：让学生了解田忌取胜的策略，发展策略意识。

教学难点：能通过列表的方式找出田忌应对齐王的所有策略，体会优化策略的重要性。

教学准备：课件、小组合作需完成的表格、扑克牌（红桃9、7、5、10，黑桃8、6、3）、

磁铁6颗

教学过程：

一、重现故事，引出策略

1.播放故事，梳理前两局的对战策略（课件出示）。

2.提出问题：还有没有一种策略，田忌也是可以赢齐王的？田忌所采用的的这种策略

是不是唯一能赢齐王的方法？

3.小组合作，完全列举策略：

（1）认识表格；

（2）同桌合作完成。

第一场第二场第三场获胜方

齐威王上等马中等马下等马

田忌

田忌

田忌

田忌

田忌

田忌

田忌

田忌

4.总结反馈，发展意识。

（1）展示——汇报、讨论

师问：怎样找到这种策略的？

生：用列举的方法。（师板书：列举法）

小结：有序的列举，就能保证找到所有的应对策略！既不会重复也不会遗漏！

（2）思考——引导学生，感悟优化策略其实就是从全部策略中找到最优！

二、巩固练习，深化拓展

1.巩固：游戏——扑克牌“比大小”。

要求：①先选牌者先出牌；②每人每次出一张牌，牌面大的赢，各出3次牌；③赢两

次者胜。

甲（红桃）：975乙（黑桃）：863（请2名学生上台试一次）

2.深化：

（1）选乙组3张牌的一方，有可能获胜吗？

生：有可能。(1分钟思考策略,师生活动:让选甲组的先出牌，乙方可赢甲方)

（2）师追问：作为甲方，拿着这么好一副牌，难道没有办法赢吗？

师再请2名学生上台玩，并规定：乙方先出牌。（生生活动）

（3）师打破规则，进一步追问：如果不选牌，无论谁先出牌，甲方一定可以赢，你有

什么好办法吗？（集思广益）

生1：换一张牌。

生2：把5换成10，现在甲：9710乙：863

师：总是甲赢，为什么？生：因为大太多了。

师板书：7+9+5=218+3+6=17

甲比乙整体大4，用9-3=6，耗得多，后面赢的机会大些。

9+7+10=268+6+3=17甲比乙整体大9，乙方用3耗掉10，10-3=7，甲一定赢。

3.拓展：以扑克牌为例，说明“田忌赛马”策略背后的道理。

三个数总和（整体）甲方的实力更强，最关键一步（局部），“9对战3”，乙方一举

拉低甲方实力，甲方整体上看大了4，乙方一举就减少了6。

三、总结：学习了田忌赛马的故事，你有什么收获？

生1：生活中我们也可以通过完全列举的方法，从所有对策中找到最优策略；

生2：用最少的耗掉对方最多的，后面赢的机会会大些；

生3：我们的生活不用太在乎暂时的失利。

板书设计：

田忌赛马

列举法（有序列举）——完全列举——最优策略