小学三年级数学全册教学设计（北师大版）.docxVIP

小学三年级数学全册教学设计（北师大版）

一、指导思想

本教学设计严格遵循《义务教育数学课程标准》的基本理念，以北师大版小学三年级数学教材为依托，立足三年级学生的认知特点与数学学习起点。教学过程中，将始终坚持以学生发展为本，注重数学与现实生活的紧密联系，引导学生在具体情境中体验数学、理解数学、运用数学。强调动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，力求通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其良好的数学思维习惯和初步的创新意识，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生在经过两年的数学学习后，已具备一定的数学基础和初步的学习习惯。他们对具体、形象的事物更感兴趣，思维正处在由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的关键时期。大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于动手操作和小组讨论，但注意力集中的持久性仍有待加强。同时，学生个体差异开始显现，部分学生在知识迁移和灵活运用方面存在一定困难。因此，教学中需兼顾趣味性与挑战性，关注学生的个体差异，实施分层引导。

三、教材分析

北师大版三年级数学教材在内容选取上贴近学生生活实际，注重创设生动有趣的学习情境，以“问题情境—建立模型—解释与应用”的基本模式展开。全册内容涵盖“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域。教材编排注重知识的形成过程，鼓励学生自主探究，提供了丰富的动手操作和合作交流的机会，有利于培养学生的数学核心素养。

四、教学总目标

1.知识与技能：经历从具体情境中抽象出数与代数知识的过程，理解万以内数的意义，能熟练进行万以内数的加减法及表内乘除法的口算与笔算；初步认识分数，能结合具体情境比较简单分数的大小，进行简单的同分母分数加减法；认识常用的长度单位、质量单位和时间单位，能进行简单的单位换算；初步认识轴对称图形和平移、旋转现象；掌握简单的数据收集、整理和分析方法。

2.过程与方法：在观察、操作、猜想、验证、交流等数学活动中，体验数学知识的形成过程，发展初步的抽象思维、逻辑思维和空间观念；能运用所学知识解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值；在数学学习活动中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心；养成认真倾听、独立思考、合作交流、规范书写等良好的学习习惯。

五、教学重点与难点

*教学重点：万以内数的加减法；表内乘除法的熟练运用；分数的初步认识；常用计量单位的认识与换算；简单图形的运动。

*教学难点：笔算万以内数加减法中的进位加法和退位减法；理解分数的意义；长度单位、质量单位和时间单位的实际应用；发展空间观念，理解图形的平移与旋转。

六、课时安排建议（全册约80-85课时，机动课时根据实际情况调整）

*第一单元：混合运算（约7课时）

*第二单元：观察物体（约4课时）

*第三单元：加与减（约10课时）

*第四单元：乘与除（约10课时）

*整理与复习（一）（约3课时）

*第五单元：周长（约7课时）

*第六单元：乘法（约12课时）

*第七单元：年、月、日（约8课时）

*数学好玩（约3课时）

*第八单元：认识小数（约8课时）

*第九单元：数据的整理与表示（约5课时）

*整理与复习（二）（约4课时）

*总复习（约5课时）

七、分单元教学设计思路

第一单元：混合运算

本单元是学生在学习了表内乘除法和百以内加减法的基础上，正式接触两步运算的开始。重点在于理解并掌握“先乘除，后加减”以及“有括号的先算括号里面的”运算顺序。

*核心内容：不含括号的两步混合运算（只有加减或只有乘除，加减乘除混合）；含有小括号的两步混合运算；运用混合运算解决简单的实际问题。

*认知起点：学生已熟练掌握100以内加减法和表内乘除法的口算与笔算，对“做一件事需要分步骤”有生活经验。

*教学策略：

*创设与学生生活紧密相关的问题情境（如购物、分配任务等），引导学生在解决实际问题的过程中自然地列出综合算式，体会引入混合运算的必要性。

*鼓励学生结合情境图或生活经验，用自己的语言解释算式的含义和运算顺序，而不是死记硬背规则。例如，在“小熊购物”情境中，让学生理解为什么要先算乘法（买几个东西的总价）再算加法（加上另一个东西的价钱）。

*通过对比不同算式的运算顺序和结果，引导学生自主发现并总结运算规则。例如，比较“20+3×5”和“(20+3)×5”的不同。

*提供丰富的、不同层次的练习，从基础的计算题到解决实际问题，帮助学生巩固所学知识，培养解决问题的能力。强调脱式计算的书写规范。

第二单元：观察物体

本单元是学生空间观念发展的重要基础，旨在引导