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  • 2025-10-18 发布于福建
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2025国考晋城市信访接待岗位申论高频考点及答案

一、归纳概括题(3题,每题10分)

1.题目:

晋城市近年来信访案件呈现集中化、复杂化的趋势。请根据给定材料,概括当前晋城市信访接待工作中面临的主要问题,并分析问题背后的深层次原因。

答案:

主要问题:

(1)重复信访、越级信访现象突出。部分群众因诉求未得到有效解决,多次信访或向上级部门反映问题,增加了接待压力。

(2)信访事项办理效率低。部分案件因责任部门推诿扯皮、调查取证困难等原因,导致处理周期过长,群众满意度下降。

(3)矛盾化解机制不健全。基层调解力量薄弱,法律援助渠道不畅通,导致部分群体采取极端方式表达诉求。

(4)信息化平台建设滞后。信访数据整合能力不足,无法实现多部门协同办理,影响问题解决效率。

深层次原因:

(1)经济发展不平衡。城乡差距、区域发展不均导致部分群众利益受损,成为信访高发因素。

(2)政策落实不到位。部分惠民政策在基层执行过程中变形走样,群众获得感不强。

(3)法治意识薄弱。部分群众习惯通过信访表达诉求,但缺乏理性维权意识,容易激化矛盾。

(4)基层治理能力不足。部分乡镇(街道)在矛盾排查、风险化解方面存在短板,导致问题积压。

2.题目:

晋城市信访局在推动“信访事项标准化办理”过程中,收集到一批典型案例。请根据给定材料,归纳这些案例中反映出的群众诉求的主要类型,并分析各类型诉求的特点。

答案:

主要诉求类型:

(1)劳资纠纷类。如企业拖欠工资、社保未缴等问题,涉及群体多为农民工。

(2)征地拆迁类。因土地补偿、安置方案不公引发的矛盾,主要集中在农村地区。

(3)环境污染类。工业污染、农业面源污染等问题,严重影响群众生产生活。

(4)社会保障类。如低保资格争议、医疗报销纠纷等,涉及弱势群体权益保障。

各类型特点:

(1)劳资纠纷类:诉求集中、群体性强,易引发群体性事件。

(2)征地拆迁类:利益矛盾尖锐,涉及政策解释和补偿标准问题。

(3)环境污染类:涉及跨区域治理,需要多部门协同解决。

(4)社会保障类:程序性强,需严格依法办理,避免因操作不当引发争议。

3.题目:

晋城市信访局在开展“信访经验交流”活动中,整理了一批基层优秀接待案例。请根据给定材料,概括这些案例中采用的典型工作方法,并分析其适用性。

答案:

典型工作方法:

(1)“一站式”接待。整合多个部门资源,在信访接待中心集中办理,减少群众跑动次数。

(2)“网格化”排查。通过基层网格员及时发现苗头性、倾向性问题,提前介入化解。

(3)“法治化”引导。结合法律援助,引导群众通过诉讼、仲裁等途径理性维权。

(4)“信息化”管理。利用大数据技术分析信访数据,精准识别高风险群体。

适用性分析:

(1)“一站式”接待:适用于诉求单一、跨部门协调的案件,但需加强部门协同机制。

(2)“网格化”排查:适用于矛盾易发区域,需强化基层力量配备。

(3)“法治化”引导:适用于法律意识较强的群体,需提升普法宣传力度。

(4)“信息化”管理:适用于数据资源丰富的地区,但需解决技术瓶颈问题。

二、综合分析题(2题,每题15分)

1.题目:

晋城市信访局在推进“诉源治理”过程中,提出“预防在先、化解在小”的工作思路。请结合给定材料,分析这一思路的理论依据,并说明其在信访工作中的实践意义。

答案:

理论依据:

(1)马克思主义矛盾学说。矛盾具有普遍性,但解决方式因阶段不同而异,早期干预可有效降低矛盾激化风险。

(2)社会治理“枫桥经验”。强调源头预防和多元化解,通过基层自治、法治、德治相结合,实现“小事不出村、大事不出镇”。

(3)公共管理“成本效益”理论。前期投入较少的预防措施,比后期处理矛盾的成本更低,效益更显著。

实践意义:

(1)减少信访总量。通过矛盾排查、法治宣传等方式,从源头上减少信访案件的发生。

(2)提升治理效能。基层力量提前介入,避免问题升级为群体性事件,维护社会稳定。

(3)增强群众信任。政府主动作为,体现对群众诉求的重视,提升政府公信力。

2.题目:

晋城市某乡镇在处理一起环境污染纠纷时,采用“听证会+专家论证”的方式,最终促成双方达成和解。请结合给定材料,分析这一做法的科学性,并提出推广建议。

答案:

科学性分析:

(1)程序公正。听证会保障双方表达诉求的权利,避免行政权力单向主导。

(2)专业性强。专家论证为纠纷提供科学依据,提高解决方案的合理性。

(3)社会效益好。和解结果兼顾各方利益,避免司法资源浪费。

推广建议:

(1)建立标准化流程。明确听证会、专家论证的适用范围和操作规范。

(2)加强人才队伍建设。培养既懂法律又懂行业的复合型人才,提升调解专业性。

(3)完善激励机制。对成功调解的案例给予表彰,调动基层工作积极性。

三、提出对

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