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2025年教师招聘考试(特殊教育知识)仿真试题及答案四
一、单项选择题(每题2分,共30分)
1.根据《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,到2025年,适龄残疾儿童义务教育入学率要保持在()以上。
A.90%B.95%C.97%D.99%
2.某唐氏综合征儿童在认知上表现出明显的记忆广度不足,但在机械记忆(如背诵儿歌)方面相对较好,这体现了特殊儿童发展的()特点。
A.差异性B.不均衡性C.补偿性D.阶段性
3.对听障儿童进行语言评估时,需重点考察其()。
A.视觉追踪能力B.语音清晰度与语言理解C.肢体协调能力D.情绪调节能力
4.以下不属于个别化教育计划(IEP)核心组成部分的是()。
A.学生当前学业与功能水平B.家长的教育期望C.年度目标与短期教学目标D.评估方式与进度监控
5.针对重度智力障碍儿童的生活语文教学,教师采用“超市购物”情境模拟,让学生练习“买苹果”“付5元”等简单指令,这体现了()教学原则。
A.功能性B.发展性C.趣味性D.系统性
6.自闭症儿童小宇在课堂上突然尖叫,教师观察发现其尖叫多发生在任务转换时(如从手工课到数学课),这提示教师需重点调整()。
A.教学内容难度B.环境视觉提示C.同伴互动频率D.强化物类型
7.根据《特殊教育教师专业标准(试行)》,特殊教育教师的核心能力不包括()。
A.特殊儿童评估与诊断B.普通教育课程改编C.家校协同干预D.医学治疗与康复
8.某视障儿童在定向行走训练中,教师通过触觉提示(如轻触其手背指示方向)帮助其建立空间概念,这遵循了()教学策略。
A.多感官参与B.任务分解C.正向强化D.错误纠正
9.以下属于辅助技术(AT)设备的是()。
A.普通教室的课桌椅B.盲文点字机C.教师使用的多媒体课件D.学生的铅笔盒
10.随班就读工作中,资源教师的主要职责是()。
A.承担全部特殊学生的学科教学B.为普通教师提供特殊教育支持C.制定学校整体发展规划D.负责学生的心理治疗
11.对多重障碍儿童进行教育评估时,最适宜的评估方式是()。
A.标准化智力测验B.单一学科纸笔测试C.多学科团队观察记录D.家长问卷调查
12.针对注意力缺陷多动障碍(ADHD)儿童的课堂行为干预,优先推荐的策略是()。
A.严格限制其活动范围B.增加惩罚性措施C.明确任务结构化与视觉提示D.减少课堂参与机会
13.我国《残疾人教育条例》规定,残疾儿童入学年龄可适当放宽,一般不超过()周岁。
A.7B.8C.9D.10
14.某言语障碍儿童发音时“哥哥”说成“多多”,这属于()问题。
A.构音障碍B.嗓音障碍C.流畅性障碍D.语言发育迟缓
15.在特殊教育中,“全纳教育”的核心是()。
A.让所有儿童进入普通学校B.消除歧视,满足每一位儿童的独特需求C.减少特殊教育资源投入D.强调特殊儿童的隔离教育
二、判断题(每题1分,共10分。正确填“√”,错误填“×”)
1.特殊儿童的“个别化教育计划”只需教师与家长参与制定。()
2.听障儿童的语言发展滞后仅影响其沟通能力,不影响认知发展。()
3.自闭症儿童的核心障碍是社交沟通障碍与重复刻板行为。()
4.智力障碍儿童的教育应优先培养其生活自理与社会适应能力。()
5.随班就读中,普通教师无需接受特殊教育培训。()
6.视障儿童的定向行走训练应在完全陌生的环境中进行,以提高其适应性。()
7.辅助技术设备仅适用于重度或极重度障碍儿童。()
8.对情绪行为障碍儿童的干预,应首先关注其行为背后的功能(如寻求关注、逃避任务)。()
9.特殊教育教师在与家长沟通时,应避免使用专业术语,用通俗语言解释问题。()
10.我国特殊教育体系包括学前教育、义务教育、高中阶段教育和高等教育。()
三、简答题(每题8分,共32分)
1.简述制定个别化教育计划(IEP)的主要步骤。
2.列举自闭症儿童的三大核心特征,并各举一例说明。
3.随班就读中,普通教师可采取哪些策略支持特殊学生的课堂参与?
4.针对重度智力障碍儿童的生活数学教学,应遵循哪些基本原则?
四、案例分析题(每题15分,共3
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