《书戴嵩画牛》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

《书戴嵩画牛》详案

1.回顾和运用学习文言文的方法，理解课文内容。

2.聚焦人物动作、语言、神态展开想象，感受人物形象，演好故事。

3.借助资料，思辨明理，感悟艺术之源。

单元大任务回顾

同学们，今天我们继续学习第七单元，读单元页（伯牙鼓琴），在预习课上，本单元的大任务是“展想象之翼，秀艺术之美，争做艺术创作者”。我们要完成完成五个子任务。这节课让我们走进第二个子任务，学习《书戴嵩画牛》，品书画之神。（齐读课题，提前板书课题）

本节课我们需要闯过三关，第一关“回顾方法，理解内容”，第二关“展开想象，演好故事”，第三关“思辨明理，悟艺术之源”，每闯过一关，你将获得名画章，为争做艺术创造者做准备。其他课题也做上这一页。

任务一：回顾方法，理解内容

1.先来检查预习，谁能正确、流利朗读课文？指名读，齐读。

2.我们已经学过很多篇文言文了，你还记得哪些学习文言文的方法呢？如果你能说出2种以上的方法，就能获得一枚书画章，谁来说？

3.课前同学们已经标出了自己不懂的词句，现在请运用方法，在小组内讨论解决。

4.同学们，文中的词语你都理解了吗？老师来考考你，【出示】数这个字在这里读什么呢？我们来看字典中的解释，此时你知道它读什么了吗？这是上节课我们学过的方法：（板书）据义定音。

在这篇文章中，“轴”这个字出现了2次，它们的意思一样吗？

对，这就是文言文中常见的：（板书）一词多义。

5.难懂的词句都解决了，谁能说说每句话的意思，每说对一句就可以得到一枚书画章。

任务二：展开想象，演好故事

1.了解了文言文的意思，你读出杜处士对这幅《斗牛图》的感情了吗？用文中的话说一说。

2.文中哪些语句表现了杜处士尤所爱《斗牛图》？请用横线画出相关语句，简单批注你的感受。

生1：我找到的是锦囊玉轴，他是用了绸缎和玉来装饰自己的画，我觉得他一定很喜欢这幅画。

师：【出示图片】是啊，他用丝绸来装画，用玉石做画轴，由此可见他真是太珍爱这幅画了。

生2：我找到的是常以自随，他到哪里都带着这幅画，我感受到杜处士对这幅画特别喜爱。

3.追问：想象一下，杜处士可能会在什么地方带着这幅画，会对别人说些什么做些什么？

杜处士时，常以自随，。

生1：他去酒馆吃饭的时候带着他，曰此画乃珍品。

生2：他去朋友家玩的时候带着这幅画，向朋友炫耀。

生3，在与朋友吟诗作对时带着这幅画，让朋友为这幅画作诗。

师：同学们说的太好了，可见杜处士真是太喜欢这幅画了。

刚才，我们通过想象补白，从装饰、相处时间等方面感受到了杜处士对这幅画的珍爱，让我们一起读出他的喜爱。

4.在杜处士眼中爱不释手的名画，小牧童看到时又是什么反应呢？【出示句子】

哪位小牧童来读一读？想一想他当时是怎样做怎样说的？加上动作读一读。

从中我们看到了一个什么样的牧童？

我们抓住人物的（板贴）：动作、语言、神态展开想象，感受到了一个率真活泼的小牧童。

5.如果你是杜处士，面对小牧童的质疑，你会有什么感受？

生：我会生气—师说：你会怒而斥之

生：我会藏起来。你羞而藏之。

生：不理他——漠然置之

师：但是杜处士又是怎样做的，读——。你看到了一位怎样样的杜处士。（宽容、大度。）

6.现在请同桌两人分角色演一演当时的情景，根据学历案上标准做出评价。

学生上台表演，评价：你们讲得好，演得像。

任务三、思辨明理悟艺术之源

1.可是孩子们，牧童说的对不对呢？

让我们一起来看看几幅斗牛图：这是古代斗牛图、近代李可染的斗牛图，某广告上的斗牛图，说说你的新发现。

生答各种情况的下尾巴都有，牧童的见解并不全面。

由于受年龄限制的小牧童见到的只是生活的一面，真正的斗牛既有尾搐入两股间，也有掉尾而斗，所以真正的艺术是来源于生活的，广阔的生活才是艺术真正的源头。

苏轼对这件事的看法是怎样的？【出示句子】齐读这个

因为古代多是男耕女织，所以苏轼这样说。

3.当我们遇到困惑要向谁请教呢？

学当问，食当问，当问，当问。试着填一填吧。

原来，要想对一某方面有真正的了解，一定要请教专门从事这项工作的人。

课堂总结：同学们，这节课，我们通过想象补白、聚焦动作、语言、神态展开想象的方法，认识了一位天真可爱的小牧童和一位大度的杜处士，了解了生活才是艺术真正的源头这个道理，感悟了画作中的艺术之美，下节课我们将一起聊聊书法，继续感悟书画之神。

作业超市（课后请你）

【必做】搜集有关书法的资料，完成书法资料调查单。

【选做】1.运用所学的方法理解清代乾隆皇帝为戴嵩《斗牛图》所作的题跋。

2.参观一次书法展，继续感受书画之美。