《青蛙卖泥塘》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

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《青蛙卖泥塘》教学设计

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。练写两个生字“籽”和“泉”。

2.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。

【教学重点】

1.学习老牛和野鸭的说话技巧，并能试着说一说其他小动物是怎样说的。

2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手来创造的。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

同学们，咱们学校决定六一儿童节前进行课本剧表演比赛。老师课下问了好多同学对哪篇课文感兴趣，大家都说喜欢《青蛙卖泥塘》这个童话故事。那我们班就决定演《青蛙卖泥塘》了。表演课本剧需要我们首先要读懂剧本，然后再招募演员。希望同学们在本节课能拿出百分百的认真来学课文，读懂剧本，表现优秀的同学就可以是小演员候选人了。

一、质疑导学，抓前后态度“改变”

1.复习青蛙卖泥塘的原因

师：瞧！卖泥塘的主人公来了，快和它打声招呼吧！

师：小朋友们好！我们又见面了！你们还记得我的家在哪儿吗？

（出示烂泥塘图片及词语“烂泥塘”，指生读。）

师：“我”觉得这儿怎么样？（不怎么样。）

师：哦，那“我”想干什么？（想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。）

师：是的，于是“我”在泥塘边竖起一块牌子。上面写着“卖泥塘”。

（生齐读重点词语：青蛙烂泥塘牌子卖泥塘买泥塘）

2.引出结尾青蛙态度的改变

师：通过刚才复习，我们知道了青蛙对自己住的烂泥塘很不满意，急切地想把它卖掉。（贴图：烂泥塘；板书：卖）可故事的结尾却这样写道。（出示：于是青蛙不再卖泥塘了）（板书：不卖）

3.引导学生质疑

师：此时此刻，你心中一定会有一个个小问号吧，说说看!

预设：

（1）青蛙为什么一开始想卖，后来又不再卖泥塘了？（板书：？）

（2）发生了什么事让青蛙不再卖泥塘了？

（3）我想知道有谁来买泥塘？

师：学习贵在有疑问，有疑问就证明大家的小脑袋瓜思考了，给你们点赞。今天就让我们一起继续走进文本，去文中寻找答案。

二、解决问题，品态度“改变”原因

1.自由朗读课文第3～10自然段，思考：（1）在青蛙的吆喝声中，有哪些小动物来买泥塘？用____标出小动物们说的话。（2）青蛙是怎么想的，分别为卖泥塘做了哪些事，用波浪线标出来。

2.自主学习。

3.全班汇报。

共学青蛙第一次卖泥塘

师：在青蛙的吆喝声中，有谁来了呢？指名回答：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

师：青蛙是怎样吆喝的呢？（青蛙还大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”）

师：其实吆喝还是一种文化呢？请同学们看视频。

师：学会吆喝了吗？我们来替青蛙吆喝吆喝。

师：大家真聪明，一学就会。青蛙一吆喝，谁先听见来看池塘了呢？（老牛）

老牛不仅过来看了，它还说了一句很长的话。自己先读一读，争取把它读通顺。

“这个水坑坑嘛，在里边打滚倒挺舒服，不过，要是周围有些草就更好了。”

师：谁来读一读?我好喜欢他的朗读，慢条斯里，很有老牛的架势了。太棒了。谁再来读读。

师：我的问题来了，老牛说话好像很不直接耶。他其实就是要说这个水坑坑不太好，因为他周围没有草。他怎么会这样说话呢？我们一起来合作学习一下好不好？老牛不想买泥糖，他为什么会这样来拒绝呢。他本来可以这样说，

（1）这个水坑坑不太好，因为它周围没有草。

（2）这个这个水坑坑嘛，在里边打滚倒挺舒服，不过，要是周围有些草就更好了。

但是他最后选择了这样来说，如果你是小青蛙，你会更喜欢第几句呢。为什么呢?

师：哇。太厉害了。老牛说话真的很有艺术呀。他首先说了这个地方的好处是什么，可以在里面打滚，但也说了如果怎么样可以更好?原来说话是要讲艺术的。那我们再来学着老牛的样子说说这个话。

“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

师：听了老牛的话，青蛙是怎么想的，又是怎么做的？（指名读）

（出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。）青蛙这是在——（板书：种草）

师：我听出了青蛙很想把泥塘卖出去。这真是一只善于听取别人意见的青蛙。

师：这真是一只勤劳的青蛙。

师：所以烂泥塘就有了改变。（出示：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。）（指名读，师评价：“小草有点绿了！”“小草绿得有点发亮了。”）

指导朗读第二次卖泥塘

师：于是青蛙又站在牌子旁边吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”这一次，青蛙比第一次自信了许多