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浅谈“双减”背景下如何提高小学数学课堂教学的效率

高塘镇中心小学：郭生廷

摘要：国家提出的义务教育双减新政策至今已成功实行达一年半月有余,政策上要求切实减轻义务教育学生们的全部学业负担,提高初中学生们的英语数学等学习兴趣,使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展是我们教师时时刻刻应该考虑的问题。如何更好的

贯彻国家的双减政策精神,承担起教书育人的职责呢?我们不仅要主动学习新知识,最主要的是我们要学会教,要教会学生学习。小学数学教育是又一门又与现实生活中联系最紧密的又一个分支学科,数学知识本身能够直接解决了很多社会生活实践中常常遇到的社会实际应用问题,所以我们在实际数学课教学环节中用生活化式的教学的方式也可以做到很好的地能让低年级学生们把这些实际生活知识与实际数学生活联系结合起来,伴随着双减政策的实施,学生在课堂上高效的学习,学校课堂以及作业方面减轻学生负担,另一方面从课后辅导方面减轻学生负担。作业能巩固学生所学,最重要的是能够在作业中逐步锻炼自己的技能,形成自己的思想方法,培养学生良好的思维方式及习惯。让学生能够健康成长,快乐学习,全面发展。

关键词：双减小学数学优化高效课堂

双减政策背景下,要求小学教师在教学过程中,减轻小学生的负担,给予学生足够的课余时间去拓展自我其他方面,用尽量少的时间与精力,让学生获得高效的收益,做到快乐学习,高效学习。一节课短短的40分钟,而我们要向学生传授的知识又是较多的,40分钟是远远不够的,这就需要提高课堂的教学效率,怎样提高课堂教学效率是我们大多数教师的困惑

?下面就当前如何在素质教育双减政策下提高小学数学课堂教学效率谈谈自己的看法。

一、精心备课是前提与基础

教师上课之前一定要认真备课,将第二天课堂上可能会讲到的知识点明确清楚,对于学生可能会产生的疑问也要提前考虑到,并思考好问题的答案。

一节数学课堂教学要使学生有所收获,这就需要教师在上课之前做大量的工作。首先要确定本节课的教学目标,本节课的重点、难点是什么?对本节课的教学内容要熟记于心,要了解学生应该掌握哪些知识?哪些数学知识学生可以通过自己学习解决?哪些知识需要小组之间合作解决?哪些知识需要教师的组织和引导?思考以什么样的学习方式让学生学习?遇到难题应该怎样解决?学生在学习中会不会遇到困难?如何使每个学生都能获得数学知识

,不同的学生在数学上得到不同的发展。然后,参考教学用书上的教学目标以及重难点。看看教学参考用书上的思路和自己的思路有什么不同,结合我们班的实际情况,确定适合我们班的备课思路,进行认真的备课。

义务教育的新版本数学课程标准中指出,有效的进行我们的基本课程的教学和活动目的应是为实现理解学生学概念与密切关注掌握教师教知识二者要求的达到高度和统一

,学生始终仍是组织我们日常学习或生活中的两个基本课程主体,教师始终则依然是我们课程与学习工作中教学的一个基本活动组织者、引导者与其他积极地合作者,只要我们让我们始终能够切实把所有上述的这些课程活动都落实的应用到我们数学课堂建设课上,进行与教师课堂角色地位关系的有机的转换,从主动关注课堂关注课堂上怎么教时转化到教师主动地关注每位学生课堂学生课堂上如何学时,这样学生对我们课外学习活动的真正关注点オ要能做到把课堂真正的具体活动的实际教学过程落实到具体的到的具体的学生和自己老师身上,落实到具体的到的学校教师对学校每位到学生的在校学习的和课外活动学习与实践进行情况的全面认真与关心,才能做到最终真正促进每到每个学生真正在提高自己能够学得更好的知识技能方法的同时也才能真正地能够真正培养起学生思维能力,有利于整个学校课堂高效的组织教学活动和学习质量效益方面的稳步地提高。所以上课时一定要能够做到认真全面地认真备课,只有认认真真做好功课这样地备课工作才能起到最终地提高整个我们的课堂在的组织教学工作中学习的整体效率。

二、创造良好的学习氛围是关键

数学的实践、教学实践和科学研究活动,特别的关键作用是在于其从课堂和上的教学环节中的应激活动引发与培养出学生的强烈内在的数学物理实验学习及研究实践兴趣,调动发起了学生实验解题过程的积极主动及积极性,引发起了学生积极自主式的对物理数学实验探究的思考,鼓励起了广大学生们积极的创造性思维。巧妙且有效恰当地设计通过事先设置一个教学问题情境进行中学提问,可以更快速而有效恰当地更直接的激发或培养激发学生自身内在潜能的一种良好地学习的思维兴趣,在实际课堂或教学活动进行的过程中可以进行适当的且有效合理且巧妙恰当的设计教学提问的情境可以更加迅速并且有效的合理适当地并且直接的引导到学生如何一步步的由浅入深循序渐进地快速的进入到课堂学习和提问的情境,而这些并都不是仅是以教师课堂理论上的讲解的例题,强行式的灌输,死记硬背式的例题为主,一下子将学生们就被直接地带入到了一个个例题中学习