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浅谈“双减”背景下初中语文单元作业设计

——以七下语文第二单元作业设计为例

摘要：

在双减背景下，如何进行大单元教学是一项新的课题。在大单元理念下，如何整体设计单元作业非常具有挑战性。本文从大单元教学思路出发，浅谈单元作业设计的一些思路和看法。本文以部编版七下语文第二单元作业设计为例，探讨在单元作业设计时注重作业设计的分层性、趣味性、实践性、创新性，以及如何在具体情境下，实现单元作业的整体设计。

关键词：“双减”，大单元作业设计，趣味性，实践性，创新性，情境化

部编版初中语文七年级下册第二单元，选编了一组抒写家国情怀的文章。单元导语第一段中写道：“家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河ft，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切，它是国家和民族的精神凝聚力。”可见，该单元的人文主题是“激发爱国主义情感”。第二段指出，“本单元继续学习精读，注重涵泳品味，尽量把自己‘浸泡’在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。”可见本单元的语文要素有两个：一是把握抒情方式，二是学会批注。

学情分析：

本单元选文时间跨度大，历史背景不尽相同，加之个体经验所限，学生没有家国之痛的经历和体验,因此，本单元的学习要帮助学生把生活所见、身边之事与语文学习关联起来，不仅就课文表现出来的家国情怀来述说个人的情感体验,还需要跨媒介、跨学科进行知识的融汇及拓展，利用七年级学生强烈的好奇心与求知欲，运用多种教学手段，拉近学生与文本之间的距离。此外，教学时还应该从朗读入手，利用教师范读、学生自读、组合阅读等多种形式，让学生明确直接抒情和间接抒情是两种基本的抒情方式。对于七年级学生而言，写好批注还欠缺

方法指导,因此细化批注分类，教会学生具体可行的批注方法也是本单元的学习重点。

针对本单元的人文主题“激发爱国主义情感”和语文要素“把握抒情方式，学会批注”，因此本单元作业目标从宏观目标和微观目标两方面进行了设计。

宏观目标有：

发挥语文独特功能，提升作业育人价值。

遵循语文学习规律，提升作业设计质量。

检测课程教学效果，促进学生全面发展。微观目标有：

巩固所学重点字词、历史背景、文学常识等知识的积累；学会运用多种媒介，搜集学习需要的各种资源。

巩固运用多种批注方法，解读课文的能力；巩固直接抒情和间接抒情，在阅读与写作中的理解与运用。

设置多种作业形式，加深学生对英雄形象及情怀的感悟，学会表达对“平凡英雄”的赞美，及践行“爱国主义精神”。

作业设计思路如下：

编写原则

坚持以生为本、分层设计、拓展延伸、开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程相结合。

作业类型：

分为预习清单作业、课内巩固作业、拓展延伸作业及单元学情检测。

预习清单作业：题目起点低，易入手，以锻炼学生的自主学习能力为主，让

学生初步感知新课内容，为新课学习做好前期准备。

课内巩固作业：有选择题、填空题、阅读题等，主要为巩固课堂所学内容，实现相关语言能力的运用与迁移，诊断与新课相关的内容。

拓展延伸作业：主要有口语交际、手抄报、读书分享会、音乐影视鉴赏等作业，通过联系生活，借助形式多样的实践活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

单元学情检测：在具体情境中设置题目，巩固本单元所学知识。题型多样化，体现分层性；主观题的设问，有思维进阶和角度多元化考虑，体现作业的梯度、深度和温度。

下面我将结合具体题目设置，来对本单元作业设计的特色进行说明：

一、落实“双减”工作，严格控制作业量；确保难易度适中；设置分层作业，满足不同层次学生需求。

为切实落实“双减”工作要求，本单元作业设计严格控制作业量，每个课时书面作业量，不超过20分钟。同时，深入研究语文课程标准和教材要求，充分考虑学生年龄特点和认知水平，确保作业难易适度。

例如在第1课时预习清单作业中，第1题书写作业，时间要求2分钟；第二题制作“存疑单”，时间要求5分钟，两项作业难度较低，同时对新课的学习起到铺垫作用。课内巩固设置了两个可供选择的题目，时间要求均在5分钟。

【预习清单】

请欣赏毛泽东同志的书法作品《七律.长征》，选择你最喜欢的两句诗，用正楷字体写在田字格中。

作业类型：个人.书面作业

时间要求：2分钟

请结合预习中发现的难点，制作一份“存疑单”，在组内交流，以备课堂关注。

存疑方面

具体内容

所属课

文

是否解

决

字词音形义

句子理解

重点段落

课文主旨

其他方面

作业类型：个人.活动作业

时间要求：5分钟

此外，考虑到学生的个体差异，作业布