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2022

2022年芜湖市中小学教育教学论文评选

论文题目：浅谈变式教学在中学数学教学中的重要性

申报类别：中学数学

论文字数：3750

浅谈变式教学在中学数学教学中的重要性

摘要：变式教学是通过不同背景、不同角度、不同方法，从多个方面提出数学问题不同的呈现形式，使数学概念的非本质特征来发生变化而本质特征保持不变的

教学形式，以精心设计课堂问题、引导学生探索发现、展现形成过程、注重知识建构、优化思维品质、培养创新精神为基本要求。从教材出发，挖掘变式创新元素，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维。变式教学在教学过程中对提高学生的思维能力、应变能力都大有益处，也是实现新课程三维教学目标的重要途径，同时对教师自身专业发展也有不可磨灭的贡献！

关键词：数学思维，数学思想方法，变式教学，概念性变式，过程性变式，创新

思维，知识建构

作为一名教师我们期望所教的内容能够延续学生的一生。而今天，个体能够通过网络等很多不同类型形式获得知识，大量常规认知技能正被数字化或外包，作为一名教育工作者我觉得教育系统需更加强调让个体成为终身学习者，能够进行复杂的思维，并能够完成计算机不能简单代替的工作。这就要求学生不仅能够不断应用知识，而且要不断学习、成长，找到他们在飞速变革的世界中的位置。而对于数学课而言，传统教学已满足不了学生的多样化，要树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、系统培养观念、终身学习观念，形成体系开放、机制灵活、渠道畅通、选择多样的人才培养体制。要创新人才培养模式，适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合、知行统一、因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、参与式教学，激发学生好

奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。

以前的我们的教学形式和目标是：“还有没有问题？没有……下课”。而教到没有问题只是应试的简单体现。后面现在发展为：教到问题发散，培养学生的综合应用能力。出现和解决预设外的问题，以及错误的答案的出现和分析，甚至无标准答案。这也就要求我们教师需要注重教育内容不再是传统的“知识仓库”，

教育内容的安排应该侧重于:最基本的科学规律、最开阔的知识视野、最具有创造活力的方式方法。传统教学已满足不了课堂的需求，突显出变式教学的重要性。

过去，是传递现有的知识，现在面临的挑战是一线教师需要不断应对学生拥有的知识；过去，教师只需停留在课堂，他们非常明确要教什么，现在，最先进的教育体系为学生设定了宏伟的目标，需要培养教师并提供给他们工具以构建教学内容和教学方式；过去，不同学生用相同的方式教，而现在教师需要用差异化教学实践来包容学生的多样化；过去的目标是标准化和一致，现在则强调独创性和个性化教育体验；过去是课程中心，而现在是学习者中心。这就需要我们教师精通所教学科，需要改变教学方法使学习效果最大化；需要拥有丰富的教学策略，能够将各种方法结合，知道如何以及什么时候使用特定的方法和策略；能够向学生提供个性化反馈；需要深入理解学生如何学习，也就是学生的动机、情感以及课堂之外的生活；需要以高度合作的方式，与其他教师、专业人士、同一组织的准专业人士、其他组织的个体、专业社区网络以及不同的伙伴一起工作；需要拥有很强的技术技能，将技术作为有效的教学工具，并使数字化资源在教学中的使用效果最大化，同时使用信息管理系统跟踪学生学习。

一、变式教学在数学课堂中如何体现

我们传统经典的数学教学模式大致分为：情境导入、新课教学、合作探究性学习、巩固新知、概括总结、反思收获、布置作业这几个阶段。我们数学中会经常出现一题多解类型，以及教师经常说的要培养学生的数学思想方法，提高学生分析解决问题的能力，以及综合应用知识的能力，以及举一反三的能力，那这些能力从哪里培养呢？值得我们深思。

数学是思维的载体，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我

们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学的过程中注重让学生理解知识的本质。理解为什么一个问题能有一个或者多个解决方案或者无解。我们可以从教学中去改变问题条件或者背景，学习研究方法，比如从特殊到一般的过程，使问题简单化和结构化，让学生更精确地理解，从而从容发现问题解决问题。我们还可以改变解决问题的方法，通过多种方法解决同一问题，加深理解，拓展思维。当然我们要认识到变式教学未必能促进学生基本技能的发展，所以我们的教学中还要充分认识到基本技能培养的重要性。多关注教材，关注四基，教师要把自己当学生去体会教材内容，从中预设，提问，思考如何去教，才利于学生去学。更好地做到举一反三。注重培养四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。关于四基的重要性请看下面这个比喻。

基础知识基本技