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教学设计方案

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六年级

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人教

课题名称

比例的意义和基本性质

教学重点

比例的意义

教学难点

基本性质的应用

考点分析

1、把一个图形按一定比放大或缩小，就是把它的每条边按一定的比放大或缩小。

2、表示两个比相等的式子叫做比例。

3、组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

4、在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

5、根据比例的基本性质，如果已知比例中的任意三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项。求比例的未知项，叫做解比例。

典型例题

例1、（把图形按某个比相应放大或缩小，形状没有改变，只是大小变了）

AB

C

（1）长方形A的长是1.5厘米，宽是1厘米；长方形B的长是3厘米，宽是2厘米。这两个长方形的长有什么关系？宽呢？

（2）如果要把长方形A按1:2的比缩小，长和宽应是原来的几分之几？各是多少？

例2、（根据指定的比，将图形按要求放大或缩小）

先按3:2的比画出长方形A放大后的图形B，再按1:2的比画出长方形A缩小后的图形C。（1）图B的长、宽各是几格？（2）图C呢？（3）观察这三幅图形，你有什么发现？

A

B

C

例3、（将两个相等比写成一个等式）

图B是由图A放大后得到的，你能分别写出这两幅图中各自的长与宽的比吗？比较写出的两个比，你有什么发现？

B

A

3厘米

6厘米

4厘米

8厘米

例4、（认识比例）下面哪几组中的两个比能组成比例，把组成的比例写下来。

（1）?5?：6?和15?：18（2）??0.2?：0.1?和?3?：1

3）??：?和?1.2?：0.8?（4）?6?：2?和：

例5、（比例的各部分名称和比例的基本性质）

一台织布机3小时织布3.6米，4小时织布4.8米。你能根据数量间的关系写出比例吗？

例6、（比例基本性质的应用）根据2×7=1.4×10这个等式写出几个比例

例7、（按比例放大的含义）

王叔叔在电脑上将下面的图片按比例放大，放大后的图片的长是12.5厘米，你有什么发现？

4厘米

5厘米

例8、（解比例）上图中宽是多少厘米？

课

后

记

学生课堂

亮点

对学生或

家长建议

教学反思

学生家长签字

教务部门签章

参考答案：

1、一张长方形图片，长12厘米，宽9厘米。按1:3的比缩小后，新图片的长是（4）厘米，宽是（3）厘米，这张图片（形状）不变，大小（变了）。

2、一块正方形的花手帕，边长10厘米，将其按（3:1）的比放大后，边长变为30厘米。

3、按2:1的比画出平行四边形放大后的图形，按1:3的比画出长方形缩小后的图形。

4、应用比例的意义，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？

6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2

（1）?因为6?：10?=，9?：15=，所以6?：10?=9?：15。

（2）?因为20?：5?=4，4?：1=4，所以20?：5?=4?：1。

（3）?因为5?：1?=5，6?：2=3，所以5?：1?和6?：2不能组成比例。

5、在2∶5、12∶0.2、31∶15三个比中，与5.6∶14能组成比例的一个比是(2∶5?)。

6、在比例里，两个（外项）的积和两个（内项）积相等。

7、如果A×3=B×5，那么A∶B=(5)∶(3)。

8、从6、24、20、18与5这五个数中选出四个数组成一个比例是：

(6)∶(24)=(5)∶(20)。6×20=24×5可组成8个比例

9、根据3×8=4×6写成的比例是（3?：4?=6?：8）、（3?：6?=4?：8）或（4?：3?=8?：6）。可组成8个比例

10、甲数的25%等于乙数的75%，那么甲数与乙数的比是（3）∶（1）。

解：设平行四边形的高是ⅹ厘米。

36:24=24:ⅹ

36ⅹ=24×24┈┈根据比例的基本性质

36ⅹ=576

ⅹ=16

答：平行四边形的高是16厘米。

解：设梯形的上底是ⅹ厘米，高是Y厘米。

18:27=10:ⅹ18:27=1