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小学二年级上册数学教学反思6篇

1.小学二年级上册数学教学反思

本单元是学习“7-9”的乘法口诀，在教学中，对口诀的记忆如果单纯的

依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形

式的练习。比如开火车，幸运转转转，读儿歌，看图列算式，画一画等形式激发

学生的学习兴趣，从而有加大了练习量可以说是一举两得。

乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法

计算教学的奠基石，显得尤为重要。《表内乘法二》是北师版小学数学教科书第

七单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。学生已经学会

了2~6的乘法口诀，表内乘法二与表内乘法一相比数量上要多得多，难记些。如

何记熟这些口诀也给孩子们的学习设置了障碍。面对学生对所学知识有所了解的

现实，教学的侧重点应放在口诀的理解和记忆上。教学中注重引导学生思考如何

发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。

练习形式注重趣味性。

2.小学二年级上册数学教学反思

本节课是人教版二年级上册表内乘法（一）这个单元的第一节内容，这是

在学生学会数数以及加法运算的基础上进行教学的，是乘法教学的去始课，它是

今后学习表内乘法、表内除法和多位数乘、除法的基础。很多学生在学习此课前

就背过乘法口诀，对乘法有了一定的了解，但这种了解可能是知其然，而不只其

所以然。

因此，本人在教学中，让学生体会乘法是从现实生活中，从需要中产生和发

展的。由教师开课时提出“每一只手都有5个手指头，2只手一共有多少个手指

头？”等等类似这样的问题，再有学生提出2个到3个像老师提出的问题。以上

的问题用什么方法解决呢？（列出加法算式）接着老师提出这些算式，它们都有

什么相同的地方？从此处揭示两个概念“相同加数和几个这样的加数”，那么像

这的就可以把它就几个几相加。接着让学生尝试写几个几个几相加的加法算式，

当写到100个3相加时，学生会发出感叹，“那么长，太难写了！”教师立即引

出今天我们将要学习内容“乘法的初步认识”。

在学习新知的过程中，有教师先教学生把加法算式改写成乘法算式和算式的

读法，并纠正读法中的“乘和乘以”；再由学生

尝试练习。这样做的目的是让学生在活动过程中逐步理解和突破，使他们掌

握本课的重、难点。

本节课不足的地方是：练习层次不清，有的过于难。例如：3+3+3+3+3+4+5

改写成乘法算式。

3.小学二年级上册数学教学反思

《认识长度单位》第一课时教后反思本节课开始，通过教师和学生，用自

己的拃为单位测量课桌的长，由于所用的标准不同，所以量得的长度不同，由此

引起了学生的认知冲突，学生就对统一长度单位有了想要进一步探究下去的欲

望，在解决这种冲突中，体会统一长度单位的必要性，本节课不足之处在于认识

尺上的刻度0及由于学生带的尺子规格不同，演示的尺子又距离比较远，因此花

的时间比较多，以致后面的练习进行的比较仓促。

《认识长度单位》第二课时教后反思学生认识“米”是在认识长度单位厘米

的基础上进行的，在实际生活中，学生接触米比厘米的机会少。本课的教学是在

教师的引导和组织下进行的，通过让学生动手操作，引导学生认识米，体会1米

的长度。在数中理解，1米100厘米，用米尺测量物体的长度，学生通过观察，

比划，测量讨论，等一系列实践活动时，所学的知识不断内化为自己的经历和体

验，构建起知识体系，而且在此过程中培养了动手操作，观察和运用知识解决问

题的能力。

《认识长度单位》第三课时教后反思线段作为几何知识中比较抽象的概念，

学生要从数学的角度去理解，有些难度。

因此本节课教师主要分两个层次教学来达到教学目标：

一、通过观察，比较一根线拉直后的样子，引入线段，是学生初步感知，线

段是直的，再结合学生熟悉的物体，让他们明白，直尺，黑板，教材的边都可以

看成线段，在此基础上引导学生体会线段可以测量出长度。

二、在教学中，用直尺或其他合适的工具画线段时，注重教师引导和学生的

操作相结合，帮助学生进一步掌握，画线段的方法。体会线段与多边形的内在联

系。

4.小学二年级上册数学教学反思

《长度单位》：

本课是二年级数学上册第一单元的内容，是建立在学生已经对长、短的概念

有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短基础上，学习认识长度单位的。

在教学中让学生充分感受统一长度单位的必要性。

让学生用不同的