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小学二年级上册语文、数学教学反思

1.小学二年级上册语文教学反思

《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海、

天空、太阳、海岸、城市等等藏起来，最后没有什么可藏的了，又顽皮地把自己

藏起来。此文旨在引导学生感受大雾天气，对雾这一自然现象产生兴趣，理解雾

的变化的特点。在教学第一课时的过程中，我注重学生学习能力的培养。

对于二年级的学生而言，“读”对理解语言，感受情感起着重要的作用。课

中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的

淘气。在课堂教学中，引导学生采用不同形式的读，让学生在读中体会雾的淘气、

感受雾的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习

惯。

本课教学中，我不再单独教学生字，而是在教学段落时随文识字，利用上下

文理解字词，帮助积累。同时采用不同的识字方法，帮助学生识字。

第二课时教学，我提问：“雾还藏起了什么呢？”我出示学校、公园的图片，

让学生展开想象，激发学生的创造性思维，既培养了学生的想象力，又能锻炼学

生的语言表达能力。

2.小学二年级上册语文教学反思

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的

语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基

调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的

理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，

体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，

让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：

1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感

悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作

者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重

点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习

能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”

等词句进行交流。从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写

好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能

力训练做了指导，学生受益颇深。

2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的

语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一

词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联

想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，

从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积

累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己

想对妈妈说些什么写下来。授课后觉得：

一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、

勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她

都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。

二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道

从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的

话来。

3.小学二年级上册语文教学反思

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文

生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生

动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友

阅读。

一、创设情境、激发兴趣

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学

习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，

为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，

让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）

就是它的家。”这样样的说话练习。在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程

中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是

投入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得