统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第五单元第12课《寒号鸟》优质教案（第一课时）.docxVIP

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课题

寒号鸟

主备教师

【课前解析】

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。本文通过讲述寒冬将近，喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同做法以及不同结果，向我们传递了一个道理：美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的人必定会受到惨痛的教训，这样的人才是真的傻。教学中要利用文本，请学生想象寒号鸟住在寒冷的崖缝里冻死的画面，在读对话、说感想、演结局中借助相关词句以及插图理解文章。

关注课题：《寒号鸟》这一课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜想一下这是一种什么动物。从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的一个名字。

关注课文：本文共9个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。第1自然段叙述了喜鹊和寒号鸟的住处，寒号鸟住在崖上的一道缝里，而喜鹊住在树上，它们面对面住着，为后文故事的发展作铺垫。第2至第9自然段，按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”这3个关键时间点描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第2至4自然段讲冬天快要到来的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟只知道出去玩，累了就睡觉，并且不听劝告。第5至7自然段，讲冬天到来了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，而寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴上说做窝，第二天还是不做窝。第8至9自然段，讲的是寒冬腊月的情况，天气十分寒冷，寒号鸟又一次哀号起来，决心明天做窝，但是觉悟得太晚，最后被冻死了。文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格，读起来富有节奏，生动有趣。喜鹊和寒号鸟鲜明的对比，让学生有所感触。

关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。第二幅图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。孩子们并不认识寒号鸟，单从名字来看似乎是鸟类的一种，其实它并不是鸟，课文中的插图可以帮助孩子们快速地了解寒号鸟的样子以及居住环境。

关注生字：本课需要学习多音字“号、当”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。会认字可以利用图片、联系生活体验理解字义等方法。也可以调动已有识字经验、形近字比较、加一加减一减的方法识字。会写字6个左右结构、2个上下结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

关注词语：重点理解“得过且过”的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的意思。除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语。

【教学目标】

1.认识15个生字，读准多音字“号、当”，会写8个生字，会写“当作”等14个词语。

2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。

3.能用带“得”字的短语。

4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

【教学重点】

1.认识15个生字，读准多音字“号、当”，会写8个生字，会写“当作”等14个词语。

2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

【教学难点】

准确领会寓意。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教学过程设计

《寒号鸟》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第一课时

【课时目标】

1.认识15个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵”等3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

1.谈话：同学们，大自然中有很多种鸟，你知道哪些呢？

课件依次出示麻雀、燕子、鸽子、喜鹊的图片，最后出示文字“寒号鸟”，询问学生：寒号鸟是什么样子的？今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题：寒号鸟）学生齐读课题。

2.出示寒号鸟资料。

寒号鸟，也叫复齿鼯（wú）鼠，生活在海拔1200米左右的树林里。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。

3.学多音字“号”。

本文中在词语“寒号鸟”和“哀号”出现，理解“哀号”的意思，“号”就是叫的意思，可以和以前学习的第四声“口号、学号”比较学习。学生再次齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1.按要求朗读课文。

（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。

（2）给每个自然段标上序号。

2.出示生字，指名拼读。

（1）学生开火车读，教师相机纠正读音。

（2）提示：“号、当”是多音字，注意发音正确。

（3）全班齐读。

（4）学习多音字“当”。

“当”在本课中读四声，学生易读成一声，可提供字典义项，引导学生据义定音；也可通过组词对比读，增强语感，如“当然、应当”“当作、恰当”。

（5）识字游戏。

3.初步了解本课需要书写的生字，观察生字结构。

（1）课件出示本课写字表中的生字，指名学生读。

（2）学生观察生字结构并汇报。

（3）本课要写的