人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》全课时整合教案.docxVIP

人教版五年级数学上册第一单元《小数乘法》全课时整合教案

??一、单元整体规划

本单元作为五年级数学上册开篇内容，以“解锁小数乘法密码，提升运算与应用能力”为核心主题，系统覆盖小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数及实际问题解决五大核心模块。结合学生整数乘法基础与小数认知特点，规划6课时主体教学，可根据学情灵活拓展2课时用于综合应用与错题突破。单元评价采用“过程+成果”双维度模式，通过“小数乘法技能挑战赛”（笔算、简便计算、应用三大关卡）和学生自主编制的《小数乘法学习宝典》（算理图解、错题集、简便技巧手册）综合检验学习成效。

??二、单元核心目标

1.知识与技能

精准掌握小数乘整数、小数乘小数的笔算方法，笔算正确率≥90%；深度理解“积的小数位数与因数小数位数的关系”这一核心算理；能熟练运用“四舍五入法”结合情境选择积的近似值，灵活运用整数乘法运算定律进行小数简便计算（正确率≥85%）；能运用小数乘法解决购物、面积、预算等实际问题，解题完整率≥80%。

2.过程与方法

借助人民币学具、方格纸、小数点移动演示器等直观工具探究算理，体验“小数→整数”的转化思想；通过错例会诊、分层演练积累运算经验，掌握“审题→建模→计算→检验”的解题流程；在小组合作中提升观察、归纳与纠错能力。

3.情感态度与价值观

感受小数乘法在生活中的广泛应用，体会数学实用价值；在算理突破与技能挑战中获得成功体验，增强学习自信心；培养认真审题、规范书写、主动验算的严谨习惯，提升互助合作能力。

??三、教学重难点

1.核心重点

笔算核心：小数乘整数、小数乘小数的竖式规范及小数点定位方法；

算理核心：“转化为整数乘法计算”的逻辑及因数与积的小数位数关联；

应用核心：运算定律的简便计算应用及实际问题的建模能力；

演练核心：通过分层练习突破化简、补0、近似数选择等易错点。

2.突破难点

小数乘小数“积的位数不够补0”：用小数点移动演示器分步展示“扩大→计算→缩小”过程，结合专项练卡强化补0技巧；

情境化取近似数：设计“购物付款（保留一位小数）vs装修预算（进一法保留整数）”对比情境，通过实例辨析不同场景的取数逻辑；

简便计算灵活运用：分类归纳“凑整（0.25×4、125×8）、分配律逆用、拆分整十整百”三大类型，结合错例强化“统一公因数”等关键技巧。

??四、课时核心规划

第1-2课时：《小数乘整数》（核心：转化思想+竖式化简，2课时）；

第3-4课时：《小数乘小数》（核心：小数点定位+补0占位，2课时）；

第5课时：《积的近似数》（核心：情境化取近似值，1课时）；

第6课时：《运算定律推广与简便计算》（核心：定律应用+凑整技巧，1课时）；

第7-8课时（可选）：《解决问题与单元整合》（核心：综合应用+错题突破，2课时）。

??五、核心课时教学设计（整合优化版）

第1-2课时：《小数乘整数》（核心：转化+竖式+化简）

1.教学准备

教师：人民币学具（1元、0.1元）、竖式模板、错例卡（漏点小数点、未化简）；学生：自制家庭商品价目卡（含小数单价）、练习本。

2.优化流程（每课时40分钟）

第1课时：算理探究+竖式基础

复习导入（3分钟）：口算“25×4=、125×8=”唤醒整数乘法基础，填空“0.5元=（）角、3.6元=（）元（）角”激活元角分转化经验，抛出情境问题：“钢笔3.5元/支，买3支需多少钱？”引出课题。

核心探究（25分钟）：

①算理建模：引导用两种方法验证——加法“3.5+3.5+3.5=10.5”、元角分转化“3.5元=35角→35×3=105角=10.5元”，提炼“转化为整数计算”的核心思路；②竖式突破：示范3.5×3竖式，边写边解读：“先按整数乘法算35×3=105，因数有1位小数，从积的右边数1位点小数点得10.5”，对比“35×3”与“3.5×3”的转化逻辑（×10再÷10）；③初试纠错：指名板演2.4×4，重点点评“小数点定位”，集体订正“积的小数位数与因数不一致”的错误。

基础演练（10分钟）：笔算1.2×5（整数位数少）、3.04×2（两位小数）、0.15×6（末尾有0初步感知），聚焦“竖式末位对齐”“小数点定位”，标注高频错误点。

小结作业（2分钟）：口诀总结“小数乘整数，转化整数算；因数几位小，积点几位点”；作业：教材练一练1、3题，记录1种家庭小数单价。

第2课时：化简突破+实际应用

错例导入（5分钟）：展示“0.05×6=0.30”错例，提问“积的末尾有0是否需要保留？”结合小数性质复习化简规则，明确“先点小数点再化简”的顺序。

核心突破（20分钟）：

①化简专项：计算0.05×6、0.25×4、1.25×8，总结“末尾有0先定位，再按性质化