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浅谈“双减”背景下如何培养小学生的记忆力

摘要：对于任何一项学习活动，不论是理论的或实践的，自然科学或社会科学，文科或理科，都需要学习者具备扎实的记忆力，才能将星罗棋布的知识点梳理得井然有序，才能将其所学的知识灵活巧妙地应用于实践，指导生活，才能更好的使“双减”政策落到实处，真正的减轻学生负担。在小学教育阶段，正是培养学生记忆力的黄金时期。小学老师应当在平时的课堂教学中，渗透对学生记忆力的培养，以期学生的知识体系更加稳固和完整，减少学生的练习量减轻学生的压力。本文将详细探讨在“双减”背景下，小学期间培养学生记忆力的策略，并简述其意义。

关键词：小学教学；记忆力；培养策略

引言：“双减”政策是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和减轻学生

校外培训负担。在小学阶段落实双减政策，促进学生全面发展让学生能够学好每个科目的知识，提高学生对各科知识的理解与应用能力，老师就应当对学生的记忆力予以足够的重视，并加强培养减轻学生的记忆负担减少重复练习提高学习效率。不论是语文、数学、英语还是思想品德、科学和音乐，都存在一定量的公理、定理、公式和概念等知识需要学生去记忆，甚至是体育课，都需要学生去记忆相应体育项目的动作和技巧。只有将学生的记忆力培养得足够牢靠，学生才能得心应手地运用其所学知识，并构建起牢固的知识框架。为此，老师有必要深入探究培养学生记忆力的策略方法并付诸教学实践[1]。

一、在小学教学阶段培养学生记忆力的重要意义

“双减”政策下在小学阶段培养学生的记忆力，具有极其重要的意义。首先，学生在学习新知识的过程中从死记硬背到寻找学习方法，让自己更加从容自信。具体而言，不论是语文、数学还是科学等学科，任何一个知识点都不是孤立存在的，而是与其余知识点之间相互联系。基于此，当学生学习某一新知识时，如果对以往所学知识点的记忆模糊不清，将会严重影响学生的学习质量，让家长极其焦虑把希望寄托于课外培训机构，这样极其不利于学生理解新知识，掌握学习方法提高学习能力，所以学生记忆力的提高将显著促进其学习新知识的效率。其次，学生记忆力的提升有助于学生构建更加完整、条理和系统的知识框架。当学生对

其所学知识点的记忆足够深刻时，学生就能在意识层面中使诸多联系紧密的知识点处于共存状态，并将其串联，进而提高对所学知识点的应用能力。最后，培养学生的记忆力还能帮助学生跳出机械的重复练习，养成良好的学习习惯并对学习活动产生兴趣，从而起正面引导作用，对学生的综合素质水平的提高有显要的积极影响，有利于学生的全面发展[2]。

二、在小学教学阶段培养学生记忆力的策略探析

（一）通过归纳分类培养学生的记忆力

为了能够行之有效地培养学生的记忆力，使学生在学习新知识的过程中能够有更加稳固的基础支撑，进而帮助学生更清晰地分析新知识，并使得学生在复习已学过的知识时能够产生新的思考和理解，老师可以通过归纳分类这一方法来完成此目的。具体而言，老师在课堂教学中为学生讲解相应知识点时，可以帮助学生对知识点进行归纳分类，利用图表、思维导图或其他形式给学生清晰地罗列出来，使学生能够一目了然，知道各个知识点都归属于哪一类别中。由此一来，学生的逻辑将更加清晰，思维将更加敏捷，当遇到对应的某一知识点时，就可以自动地将其归于某一知识类别中，在探索的过程中联想到从属于此类别之下的其他知识点，并温故而知新，从而使得学生对各个知识点的记忆更加清晰稳固，理解更加深刻，全面地提高学生的记忆能力和认知水平。

例如在小学语文教学过程中，为了提高学生对语文知识的理解与应用能力，帮助学生构建更加完善的语文知识体系，老师可以通过归纳分类的理念来提高学生对语文知识的记忆力。基于语文这门学科的特性，知识体系庞大，需要做细致划分。不过，语文知识的分类是比较容易的，比如语文基础知识、阅读理解、口语交际和习作。每一个大的板块又可以进行细分，在语文基础知识中，可以按照字词句段进行划分，在阅读这一大的板块中，又可以分为现代文阅读，古诗文阅读，非连续性文本阅读等等。把这些知识点清晰的划分在某一具体类别中，有利于学生在意识层面中有序的整理各语文知识，继而提高其记忆力。如讲到《示儿》这一首古诗时，就可以先将其划分到大的古诗文阅读板块中。将其作为一个核心点，让学生去搜集其他有关爱国情怀的诗词，整理起来集中学习。这样就能强化这一类古诗文的记忆，而且能使学生对这部分知识的认识更加清晰，记忆更加深刻，并锻炼学生利用归纳分类法去记忆知识的技巧能力，进而推动学生综合学习

能力的培养[3]。

（二）通过剖析意义培养学生的记忆力

为了让小学阶段的学生的记忆力有所提升，老师还可以在平时的课堂教学中为学生剖析相应知识点的意义，以此来协助学生的记忆活动，促进学生掌握知识提高相应知识点的记忆力。具体而言，对于任何一个知识点，只要学生将其意义理解透彻了，就不需要再刻意地运用某