2025年体积和容积.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

体积和容积

教学目标:

1、通过观察实际，使学生知道什么是体积和容积。。

2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同

教学重点：

使学生感知物体的体积，初步建立体积和容积的概念。

教学难点：

帮助学生建立体积和容积的大小表象，能正确应用体积和容积单位估算常

见物体的体积。

教学步骤：

一、铺垫孕伏

1、1米、l分米、1厘米，这是什么计量单位?

2、1平方米、l平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位?

二、探究新知

(一)实验观察，建立体积概念。

第一步：出示有水的玻璃杯，在水面处做一个红色记号；

第二步：在杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号；

第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。

观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生?为什么

会出现这个现象，说明什么?

汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上

升。石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。

2．学生分组实验．实验方法：

第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边．

第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里．

第三步：把杯中细沙倒出，一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回

杯子里．观察思考：出现了什么结果?这说明了什么?

汇报归纳：放入大木块，外边剩的沙多；放人小木块外边剩的沙少。

这说明木块也占据了杯子的空间，木块大占据空间大，木块小占据空间

小。

3、总结两次实验结果．

学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。

4、比拟物体体积的大小．

(二)建立容积概念．

1、学生动手实验(每四人一组，每组一个有厚度的长方体盒，细沙一堆)

实验题目：计算出长方体盒的体积。

把长方体盒装满细沙，计算细沙的体积。

2．学生汇报结果．

长方体盒的体积：先从外面量出长方体盒的长、宽、高，再计算其体积。

细沙的体积：细沙的体积就是长方体的体积，但要从长方体里面量长、

宽、高，再计算其体积．

3、师生共同小结．

师生归纳：容器所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。(板书)

4、比拟物体体积和容积的相同和不同。

相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。

不同点：体积要沉着器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。

所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它

的容积。(出示长方体木块)

三、全课小结

这节课我们学习了哪些知识?

容积和体积有什么不同点?