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2024年《狮子和鹿》教学设计

《狮子和鹿》教学设计1

1、选择自己喜爱的读书方式初读课文，从总体上把课文的主要内容。

2、共同确定探究的目标，引导学生主动参加，团结协作，合作探讨解决问题，激励学生打

开思路，放开谈，说出自己的见解,珍视学生的独特体验。

3、语言训练的设计既启发学生运用语言，又引导从另一角度看问题。教学过程

一、整体的

1、揭示课题。

2、选择自己喜爰的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，要求把字音读准,

把句子读通。

3、说说课文主要讲了一个什么故事？

二、合作探究

1、读这篇课文，你们想探讨些什么呢？

2、学生自由发言，说出想探讨的问题。

3、梳理学生的问题，确定探究的主要目标。

4、分四人小组合作探究。个人自学之后，集体沟通，一名学生负责填写表格。

探讨的问题

我们的看法

匀整新颖迟疑等词的意思。

鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？为什么？提示：找出重点词句读读议议。你们

从故事中领悟到什么道理？《陶罐和铁罐》与本篇课文有【那些相同的地方？

5、探讨整理记录：或删或补充，组员之间达成共识。

6、全班沟通。

7、指导全班学生有感情地朗读重点词句。

8、小结：今日我们不仅读到了一个生动的故事，还懂得了物各有所长、所短；不要因为它

的特长而看不见它的‘短处也不要因为它的短处而否定它的特长；还知道不要光图漂亮的外表，

更要讲好用；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。对我们看问题、想问题很

有启发。

三、语言实践

学习语文，除了读，还可以想，请你把狮子的内心独白写出来。

1、一只鹿对着池水观赏着自己的漂亮，又埋怨起自己的腿来，一只狮子静静地走来，他想

2、鹿撒开长腿就跑。有的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把猛烈的狮子远远地

甩在了后面,狮子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________

《狮子和鹿》教学设计2

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋脱险的故事。鹿特别观赏自己漂亮的角，

而埋怨四条难看的瘦长的腿。当遇险时，鹿的四条有的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，

差点让它丢了命。这个故事告知我们:物各有所长，所短。不要因为它的特长而看不见它的短处，

也不要因为它的短处而否定了它的特长.不要光图漂亮，亘要讲好用和它的存在价值.

学情分析

1、理解知道鹿对自己的角和腿的前后不同的看法，是课文学习的重点，是课文学习的重点；

体会故事所述的道理是课文学习的难点。

2、教学中可让学生把课文和陶罐和铁罐作比较学习，通过比较，拓展学生的思路和视野，

学会用多种方式进行阅读。

教学目标：

1、了解故事大意。

2、初步懂得讲故事的方法，能有感情地讲读文中的重点段落。

3、体会好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。”的寓意。

教学重点，难点：

有感情地复述课文重点段落。

教学策略：

1、本篇为略读课文，应以学生自读自悟为主。初读课文时，可设定以下任务：

(1)读准生字词，读通课文。

(2)了解故事大意。

2、这节课讲其中最精彩的一段，把故事中还有许多精彩的地方回家后把整个故事讲给长辈

听。

3、引导理解、观赏重点语句。

4、适当引导，联系生活实际。

让学生明白取长补短，生活中也会遇到这样那样的困难，可适当引导学生联系自己的经验,

以加深对这一句话的理I单，从中切实受到教益。

教学打算：

相关课件

教学过程

(-)引发冲突，激发爰好

师：同学们，今日老师把小鹿请到了咱们的课堂上