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2024年《上下》教学设计
作为一名教学工作，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时
间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《上下》教学设
计，希望对大家有所帮助。
《上下》教学设计1
教学内容：
人教版一年级下册第一单元《位置》中的第一课时《上下》
教材分析：
本单元的内容是在学生已有的对上、下、前、后、左、右”等感性经验基础上进行安排的，
目的是帮助儿童学会辨别：上、下、前、后、左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体
的位置。本课时是这一单元的第一课时。教材中提供了一副南京长江大桥的图画，学生要从中根
据轮船、火车、汽车三的位置关系认识上、下”方位。还要从中感受祖国蒸蒸日上的勃勃生
机。
学情分析：
小学一年级的学生对于上下位置关系已经有了初步的感知，尤其是在生活中和具体的活动中，
基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性认识有限，理解和体验起来会有一定
困难。
教学目标：
《新课标》指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发，努力挖掘身边的学习资源,
为他们提供参与的机会，创建一个发现、探究的思维空间，使学生更好的.发现、创造、发展思
维，同时对数学产生亲切感。基于以上理念，我确定了如下教学目标：
1、认识到对于两个物体上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置
关系也会不同。
2、在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置关系，初步发展空间观念。
3、在具体的活动中，体验上下位置关系的相对性，体会数学无处不在。
教学重点：
能在确定参照物的基上来确定物体之间的上、下位置和顺序。
教学难点：
1、确定参照物
2、能通过实践活动体捡到上、下的相对性。
教学设计：
一、谈话导入。
出示一张笑脸图，引导学生通过双察，说说嘴巴、鼻子、眼睛等部位的位置关系.（咯）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下（板书课题：上、下）
二、探究新知
1、举出生活中有关上下的例子
师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下
学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下
面是几班，等等
师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好
2、观察画面体会上、下含义
师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不
想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
（出示主题图）
师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉天家什么呢？
学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等还可能会说：火车的下面有轮船，汽
车在火车的上面等
只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励
师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？
可以是火车、轮船、江水、桥墩等
师：你们想问什么呢？
学生提问题，其余同学解决
3、打开书，把第1页空白补充完整
活动
1、拍手游戏.
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