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2024年《声声慢》教学设计

一、教学内容

本节课选自人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文赏》第二

单元《声声慢》。详细内容包括：

L诗歌的背景和作者简介。

2.诗歌的整体感知，了解其主题和情感。

3.逐句解析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。

4.分析诗歌的韵律美和节奏感。

二、教学目标

1.让学生了解李清照的生平和创作背景，体会作者的情感。

2.培养学生赏古典诗歌的能力，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.提高学生的文学素养，培养审美情趣。

三、教学难点与重点

1.教学难点：诗歌的意象、修辞手法和表达技巧的分析。

2.教学重点：诗歌的整体感知和情感体验。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：教材二笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：播放古筝曲《声声慢》，让学生在音乐中感受诗歌的意

境。

2.作者和背景介绍：简要介绍李清照的生平和创作背景。

3.诗歌整体感知：让学生朗读诗歌，了解其主题和情感。

4.逐句解析：

a.分析诗歌的意象，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚

戚”。

b.讲解修辞手法，如对仗、排比等。

c.品味表达技巧，如动词、形容词的运用。

5.例题讲解：分析诗句“守着窗儿，独自怎生得黑？〃的意象和

表达技巧。

6.随堂练习：让学生找出诗歌中的其他精彩句子，并分析其特点。

六、板书设计

1.主题：《声声慢》

2.作者：李清照

3.背景介绍：简要介绍李清照的生平和创作背景。

4.诗歌结构：逐句解析诗歌的意象、修辞手法和表达技巧。

5.例题讲解：分析诗句“守着窗儿，独自怎生得黑？”的意象和

表达技巧。

七、作业设计

1.作业题目：分析《声声慢》中的意象和表达技巧，结合自己的

生活体验，写一篇不少于800字的鉴赏文章。

2.答案提示：从诗歌的意象、修辞手法、表达技巧等方面进行分

析，结合自己的生活体验，阐述诗歌的美感和内涵。

八、课后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：推荐学生阅读李清照的其他作品，如《如梦令》、

《武陵春》等，进一步了解其创作风格。同时，引导学生关注现代诗

歌创作，提高文学素养。

重点和难点解析：

1.诗歌的意象分析。

2.修辞手法和表达技巧的讲解。

3.作业设计中的鉴赏文章写作。

详细补充和说明：

一、诗歌的意象分析

1.抓住关键词语，如“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等，分析它们

在诗歌中的作用，以及如何体现诗人的情感。

2.比较不同意象之间的联系和区别，如“寻寻觅觅”与“凄凄惨

惨戚戚”，探讨诗人如何通过意象的叠加，强化情感表达。

3.结合生实际，让学生谈谈自己对意象的理解和感受，从而加

深对诗歌意境的把握。

二、修辞手法和表达技巧的讲解

1.结合具体诗句，分析诗歌中运用的修辞手法，如对仗、排比等,

并解释其作用。

2.以动词、形容词为例，讲解表达技巧，如“守着窗儿，独自怎

生得黑？”中的“守”字，如何形象地表达出诗人的孤独无助。

3.引导学生关注诗句中的独特表达，如“梧桐更兼细雨，到黄昏、

点点滴滴”，分析这种表达方式如何营造出诗歌的意境。

三、作业设计中的鉴赏文章写作

1.明确文章写作的要求，包括分析诗歌的意象、修辞手法、表达

技巧等方面，以及结合自己的生体验。

2.提供写作框架，如：