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六语下册教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“阀、娱、僻”等生字词。

-有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.情感态度与价值观目标

-通过对课文的学习，感受李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质，激发学生对革命先烈的崇敬之情。

二、教学重点难点

1.教学重点

-理清文章的叙述顺序，体会课文前后照应的表达方法。

-理解课文内容，感受李大钊的革命精神。

2.教学难点

-体会对比描写、细节描写在表现人物品质方面的作用。

三、教学方法

问题探究法、小组合作讨论法

四、教材分析

五、教学过程

1.导入（情境导入）

-教师播放一段有关革命先烈英勇就义的视频片段（时长约2分钟），视频播放结束后，教师提问：同学们，看了这段视频，你们有什么感受？（学生自由发言）

-教师引导：在我国的革命历史长河中，有无数的英雄先烈为了革命事业英勇献身，今天我们要走进的课文就是关于一位伟大的革命先烈——李大钊的故事。

2.初读课文，整体感知

-教师布置任务：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助工具书解决。（学生自主朗读课文，教师巡视指导）

-检查生字词的掌握情况。教师利用多媒体课件出示生字词，如“军阀、娱乐、僻静”等，指名学生认读，其他学生跟读，然后全班齐读。

-教师提问：读完课文，大家能说说课文是按照什么顺序来写的吗？（学生思考后回答，教师引导学生明确课文按照时间顺序，分别写了被捕前、被捕时、法庭上和遇难后的情形）

3.精读课文，深入探究

-小组合作探究一：被捕前

-教师提出问题：请同学们仔细阅读课文被捕前的部分，找出描写李大钊的句子，思考这些句子表现了他怎样的品质？（学生分组阅读、讨论，教师巡视各小组并参与讨论）

-小组代表发言：例如“局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”从这句话中可以看出李大钊对革命工作高度负责，把革命工作放在首位。

-教师追问：那大家觉得在这个部分，作者是通过什么描写方法来表现李大钊的品质的呢？（学生回答：语言描写）

-小组合作探究二：被捕时

-教师布置任务：请同学们阅读被捕时的段落，思考敌人是怎样的表现，李大钊又是怎样的表现？这两者之间形成了怎样的对比？（学生小组阅读、讨论）

-小组代表汇报：敌人是“粗暴”“满脸横肉”“冷笑”“搜身”等，而李大钊是“不慌不忙”“保持着他那惯有的严峻态度”。这形成了鲜明的对比，突出了李大钊临危不惧的品质。

-教师引导：那这种对比描写有什么作用呢？（学生思考后回答：更能体现出李大钊的勇敢、镇定）

-小组合作探究三：法庭上

-教师提问：在法庭上，李大钊又有哪些表现呢？请同学们找出相关句子并分析。（学生小组合作探究）

-小组代表发言：“他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。”从这里可以看出李大钊即使面对敌人的审判，依然坚定自己的革命信念。

-教师补充：那这里的细节描写“脸上的表情非常安定，非常沉着”有什么深意呢？（学生讨论后回答：体现出他内心的强大，对革命的忠贞不渝）

-小组合作探究四：遇难后

-教师引导：同学们阅读遇难后的部分，思考这部分内容对表现李大钊的形象有什么作用？（学生阅读、思考）

-学生回答：这部分内容表达了家人对他的深切怀念，从侧面烘托出李大钊的伟大。

4.总结全文，领悟写法

-教师提问：回顾全文，大家能发现课文在写法上有什么特点吗？（学生思考后回答：前后照应）

-教师举例说明：如开头提到“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。”结尾又写道“妈，昨天是4月28日。”这样前后照应，使文章结构更加严谨。

-教师总结：这篇课文通过多种描写方法，按照时间顺序记叙了李大钊的事迹，表达了对他的崇敬和怀念之情，希望同学们能够学习他的革命精神。

六、作业设计

请同学们查阅资料，了解更多革命先烈的英勇事迹，然后写一篇500字左右的短文，介绍一位你最敬佩的革命先烈，并且说说他的哪些品质最打动你。

七、结语

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学会文中的生字词，背诵自己喜欢的段落。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

2.情感态度与价值观目标

-懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

二、教学重点难点

1.教学重点

-理解课文中含义深刻的句子，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜。

-学习作者的表达方法，如排比、设问等修辞手法的运用。

2.教学难点

-引导